山东省2015年高中历史 第12课 新潮冲击下的社会生活教案6 岳麓版必修2.docVIP

教学主题 新潮冲击下的社会生活 一、教材分析 本课从服饰的变革、断发与不缠足运动、报刊与电影、婚姻与丧葬风俗等方面 介绍了近代社会生活的变迁，每一目录都配以图片和漫画，便于学生形象理解，教材没有单独分析变化的原因，而是把变化的因素渗透到每一社会生活现象变迁的介 绍之中。教学重点：近代以来人们物质生活和社会生活习俗变化的史实 教学难点：探究近代生活变迁的原因和特点及影响 二、学生分析 这一课与人们的现实生活联系密切，学生很容易直观感受，具有较浓厚的兴 趣。所以我再教学中大量使用我们熟悉的图片，增加学生的感性认识，能大大激发学生学习的兴趣，提高教学的效果，当前学生自主学习能力尚较欠缺，创造性、自 主性思维有待进一步引导开发，利用本课学生感兴趣的话题，加强训练，能更好的提高学生自主学习能力。 ? 三、教学目标 知识与能力： 了解近代以来中国人民在服饰变革、断发放足、大众传媒、移风易俗方面变化 的基本内容和影响其变化的因素。在掌握基本知识的过程中，结合中国近代政治、经济和思想领域的变革，通过对近代社会生活巨变的分析、综合、归纳、概括等认 知活动，有意识地培养历史思维和解决问题的能力。 过程与方法： 1、根据教科书和教师提供的相关图片、史料和影像资料，再现近代社会生活的场景。主动参与，进而不断加深对历史和现实的理解。 2、在教师的指导下，主动探索、合作交流以及体验、感悟和反思，拓展学习的时间和空间，让学生在自主学习中感受到历史就在身边。 情感、态度、价值观： 1、体会近代社会生活的变化是社会发展的必然结果，是时代进步的结果，学习用历史唯物观看问题。 2、认识到人类社会发展的多样性，既要理解和尊重弘扬中华民族的文化传统，又要汲取世界先进文明成果，理解“人类文明是在交流融汇中不断前进的”这一结论的深刻内涵。明白对传统文化和外来文化，要“取其精华、去其糟粕”。 四、教学环境 R简易多媒体教学环境?? □交互式多媒体教学环境?? R网络多媒体环境教学环境?? □移动学习? ?□其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 由于本节课与日常生活关系密切，所以在教学过程中，我采用了大量的形象生动的图片和材料，以激发学生的兴趣，调动学生的积极性。 如在讲授服饰变革的环节，我通过展示一组图片使学生了解近代服饰的变革。在讲授近代婚姻变革，我通过展示蔡元培的三次婚姻、近代征婚广告、1930年阮玲玉主演电影《野草闲花》简介等史料，使学生了解了新旧婚姻的变化，进而激发学生的兴趣，从而思考婚姻变革的原因。在探究环节，我通过展示一组材料让学生探究近代生活变迁的原因和影响。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 导入： 教师讲解：鸦片战争打开了中国大门，“产生了三千年未有之变局”。经济 上，随着列强对中国的经济侵略，中国自给自足的小农经济逐步解体，中国逐渐沦为资本主义商品市场和原料产地，西方的自由、民主、平等的思想观念也冲击着人 们的日常生活，中西文化的碰撞和交流扑面而来。那么这种碰撞和交汇产生了什么影响？中国近代社会生活发生了哪些变化呢？接着利用ppt展示一组图片导入近代服饰 ? 图片 讲授 情景一图片展示： 第一组：鸦片战争前后穿西装的明星扮演的时髦青年 第二组：穿长袍马褂的名人 第三组：中山装、穿旗袍的时髦女子 思考1、近代人们的流行服饰有哪些？ 2、近代服饰的变化呈现出怎样的特点？ 学生解决问题： 1、? 流行服饰有：长袍马褂、西装、旗袍、中山装等 2、特点：为中式与西式、传统和现代服饰并存；国人又能结合中国传统，创造出中西合璧的中山装和旗袍；清政府进行了官定服饰变革，民国政府颁布男女礼服的形制；新服饰迅速走向社会中下层民众，人们可随心所欲的选择服饰 总结过渡：一组服装秀让我们感受到历史流动的痕迹，而近代的断发与放足则是一场从头到脚的革命，它让我们更多的感受到鲜明的政治色彩，为何这样说呢？ 情境二：断发放足 第一组图片：图片1、展示《还珠格格》中苏有朋的发型，放映资料清朝男子的发型是什么样的？ 第二组图片 当时人们的鞋子和三寸金莲 思考问题1、由结辫到断发反应了什么实质问题？ 学生解决问题：结辫陋习不符合时代潮流；断发具有鲜明的政治色彩，符合近代社会发展趋势 问题2：从鉴赏“三寸金莲”到鄙视小脚，反映了当时人们的思想观念发生了怎样的转变？ 学生解决问题：由封建思想到自由平等思想的转变 问题3：为什么说“断发”和不缠足运动具有鲜明的