刘艳海鸥飞处带诗来.docVIP

海鸥飞处带诗来 ——《老人与海鸥》课后反思 刘艳 《老人与海鸥》一文选自人教版六年级上册第七组的第一篇课文。讲述了昆明一位叫吴庆恒的老人十几年如一日，如亲人般照顾喂养翠湖边的海鸥。当老人去世后，海鸥自发为老人守灵，不忍离开自己的亲人。海鸥给老人带来了快乐幸福，给昆明人带来了友善和谐，给我们又带来了什么呢?课堂上，孩子们用自己独特的语文方式表达内心的感动，有入情的朗读，有深入的感悟，有稚气的歌唱，有真情的流露，有智慧的碰撞……我明白：海鸥飞处带诗来，海鸥带给我们的是诗意的课堂！所以,我想紧扣诗意,作如下反思: 一、深入预习是诗意的开始。 教学《老人与海鸥》这篇课文，我首先想到的是，如何使学生得到“形象的感悟、情境的感染、心灵的感动，从而使语文的熏陶感染作用得到充分发挥。”我明白：让学生感动，是上好这篇课文的前提。所以我在备课时，认真钻研了教材，查阅了有关海鸥老人的大量的报道和资料，我被老人那份痴迷的爱深深地打动了。于是我和学生在预习前阅读了作者邓启耀的博文《寂寞鸥灵》，那天教室里静得出奇，空气似乎也凝固了，大家眼里闪动的泪花告诉我：孩子们被这个可怜可敬的老人感动了！接着我及时出现了预习提示：“默读课文，请围绕这是一个怎样的老人？这是一群怎样的海鸥？抓住外貌、动作、语言神态等表达自己的感动。”学生有了目标，有了感动，自然就有了许多独特的体会。 二、检查预