2016年电大-组织行为学0形成性考核册完整答案.doc

《组织行为学》 一、填空题 1．组织行为学是研究 一定组织 中人的行为规律。 2．教师工作的主要特点是：育人性、 复杂性 、示范性和独立性。 3．霍桑实验使梅约发展出一种对人性认识的不同观点，即提出了关于社会人的人性假设。 4．1947年美国心理学家布鲁纳提出了 社会知觉 的概念，用以表示他对知觉的一种新观点。 5．社会知觉可分为对人知觉、人际知觉、角色知觉和因果关系知觉。 6．先入为主是对人知觉的 首应知觉效应。 7．斯蒂芬和沃尔夫在综合有关教育理论研究和教师教学实践活动的基础上，提出了描述教师成长的 生命周期。 8．教师成长的心理机制是 反思-更新-成长 。 9．当人们产生某种优势需要未得到满足时，会产生一种紧张不安的心理状态，在遇到能够满足需要的 目标 时，这种紧张不安的心理转化为 动机 。 10．双因素理论将引起满意的因素称为 激励因素，将消除不满意的因素称为保健因素 11．强化是指通过不断改变环境因素来达到增强、减弱或消失 某种行为 的过程。 12．归因理论将人们的成功或失败主要归结为：努力、能力、任务难度 和机遇四个方面的因素。 二、单项选择题（将正确答案的字母填入题后括号内） 1．人生来就是懒惰的，属于下列哪种人性假设?（ B）A、社会人B、经济人C、复杂人D、自我实现人 2．人在同一时间内会有多种需要和动机，属于下列哪种人性假设?( C )A．社会人B．经济人C．复杂人D．自我实现人 3．“情人眼里出西施”说的是对人知觉的( B )效应。 A．知觉防御B．晕轮效应C．首因效应D．定型效应 4．认为老年人总是墨守成规，属于下列哪种效应?( D )A．知觉防御B、晕轮效应C．首阅效应D．定型效应 5．如果教师A认为和教师B相比，自已报酬偏低，根据公平理论，A会采取以下哪种行为?（B ）A．增加自己的投入B．减少自己的投入C．努力增加B的报酬D．使B减少收入。 6．临时检查卫生、学生抽查考试属于下列哪种强化方式?( C )A．固定比例强化B．可变比例强化C．可变间隔强化D．固定间隔强化 7．在归因理论中，能力属于哪一类因素?( C ) A．外部、不稳定、不可控B．内部、不稳定、可控C．内部、稳定、不可控D．外部、稳定、可控8．根据弗洛姆的期望理论，下列哪个选项是错误的?( D ) ．A．E高V高=M高B．E中V中=M中C．E低V低=MD．E零V高=M中 三、判断题(在题后括号内对的打√，错的打X) 1．社会人性的假设认为，人们具有非理性的感情，因此他们基本上是不能够自我约束和自我控制的。(X ) 2．梅约认为社会交往需要是人类行为的基本激励囚素。(√ ) 3．复杂人性假设认为人在同一时间，会有多种需要和动机。(√ ) 4．“一好遮百丑”或“一丑遮百好”说的是对人知觉的定型效应。(X ) 5．首因效应在知觉熟悉的人时起作用，而近因效应在知觉陌生的人时起作用。(X ) 6．组织承诺是指一个人对于特定组组织及其目标的认同，并希望维持其组织成员身份的一种心理状态。(√ ) 7．按赫兹伯格的研究，工资属于激励因素。(X ) 8．挫折感与个人的价值观没有关系。(X ) 9．心理学家罗斯将“低估情境作用，高估个人作用”称为基本归因错误。(√ ) 10．挫折后捶胸顿足、嚎啕大哭、撕衣咬手等属于挫折后的合理化反应。(X ) 学生是教师与家长建立人际关系的纽带，这种关系的建立有利于学生学业的完成和不同教育形式的结合，而且这种关系的好坏也影响到师生之间的关系。而学生家长在社会上所处的角色不尽相同，因此，要求教师在面对不同类型的家长时，要做到尊重和平等。教师之间的关系，较之师生关系更稳定，也更加复杂。因为教师彼此在学历、文化素质等方面有着很多相似或相同的地方，特别是在教学活动中，他们的目标更为一致，因此，教师间的关系是相对稳定的。然而，教师也是独立的个体，教师间存在合作与竞争，这包括同学科间，也有不同学科间的。因此，要提高教师心理健康水平，营造良好的同事关系的氛围。教师与领导之间的关系，属于上下级的关系。这一关系的好坏直接影响到工作的协调，教学质量等问题。因此，作为领导要做到一视同仁，掌握分寸，听取民声；对于教师，在完成自身职责的情况下，也要理解上级，积极进取。教师的工作对象主要是学生，每天都要同各种类型的学生接触。因此，师生关系是教师主要的人际关系。如教室的布置，学生人数，座位的排列等。目前许多国家的座位编排都采取马蹄式的布置方式，而我国中小学课桌的摆放多呈“秧田式”，这种格局阻隔了师生之间的交往，也影响到学生之间的交流。师生双方在教育教学以及生活中存在统一与对立的关系总之，师生关系影响师生间教育信息的传递，影响师生间的情绪心理。因此，良好的师生关系对教师工作的顺利开展及对教学质量的提高具有重要的作用。学生是教师与家长建立人