2015高中物理 第三章 第二节 弹力教案 新人教版必修1.docVIP

第三章 相互作用 2 弹力 【课前准备】 【课型】新授课 【课时】1课时 【教学目标】 知识与技能 1.知道什么是弹力以及弹力产生的条件。 2.知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的图示或力的示意图中正确画出它们的方问。 3.知道形变越大，弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧伸长（或缩短）的长度成正比。 4.针对实际问题确定弹力的大小方向，提高学生判断分析物理问题的能力。 5.掌握利用胡克定律计算弹簧弹力的力法。 过程与方法 1.培养学生根据弹力产牛的条件分析弹力方向的能力。 2.体验显示微小形变的方法。 情感态度与价值观 1.利用实验培养学生的观察能力，激发学生对物理规律的求知欲。 2.培养学生科学的研究问题的方法。 。 教学重点、难点： 教学重点 1.弹力产生的条件、弹力的方向。 2.胡克定律及应用。 教学难点 1.相互接触的物体间是否有弹力的判断。 2.弹力方问的确定。 教学方法： 探究、讲授、讨论、观察、思考、归纳 【教学过程】 【新课导入】 【展示】 【导入】通过以上的观看，被压弯的撑杆恢复原状，使船离开河岸，跳板被压弯后恢复原状，把运动员弹起，形变的蹦床能把人弹起，拉满的弓能把箭射出，这些现象有哪些共同点？ 【回答】他们共同的特点这些物体都接触，并且都发生了形变，产生了力的作用。 【思考】这又是个什么力呢?它是怎样产生的，它的大小、方向各如何? 【新课讲授】 弹力 一、弹性形变和力 【演示】 拉橡皮筋变长 捏面人 手工折纸 【思考】几个现象共同的特征是什么? 【回答】这么多的实验现象告诉我们这样一个事实：它们或形状发生变化，或体积发生变化，即物体在力的作用下形状或体积会发生改变，这种变化叫形变。 【提问】橡皮筋被拉变长，挤压面团雕出弥勒佛，折纸变成玫瑰，根据形变的不同，物体发生的形状改变有哪些形式？ 【回答】形变有拉伸、压缩、弯曲、扭转 等不同形式。 【思考】这些现象都很容易观察到，如果一本书放在桌面上，书和桌面发生形变了没有? 【回答】可能发生了形变，但是由于形变量太小，所以肉眼观察不出来． 【展示】 三角形有机玻璃压在另一块有机玻璃上 用力压桌面，刻度尺上光点位置变化 【思考】这两个现象中也受到力作用，物体也会发生形变，但现象不特别明显，发生了形变，但是由于形变量太小，所以现象不明显．三角形有机玻璃压在另一块有机玻璃上，发生的形变眼睛看不出，但不同部位光的性质不同，观察到不同部位发生了不同的变化；在一个大桌上放两个平面镜，用小型激光源发射激光照射平面镜M2，用力压桌面，让一束光依次被两面镜子反射，通过反光镜的放大原理可以看到在尺移动一定的距离。通过观察，我们发现原来不容易观察的玻璃和桌面也发生了形变．通过上面的实验，观察到了实验现象，是怎么观察到的呢? 【回答】微观放大的方法． 【提问】通过上面的实验，我们观察到什么样的实验现象? 【总结】一切物体都可以发生形变． 【演示】 【提问】通过上面的实验，我们观察到形变是否相同? 【总结】这些形变属于两类情况：一类是，受力发生形变，外力停止作用，物体可恢复原状；如一类是，受力发生形变后，外力停止作用亦不再恢复到原状.能够恢复原状，这种形变叫做弹性形变．发生弹性形变的物体可以恢复原状呢? 【演示】橡皮筋在较大的力的作用下的断裂，通过观察说明什么情况呢? 【归纳】发生弹性形变的物体要想恢复原状是有条件的，不能超过一定的限度．超过一定限度，即使撤去力的作用，也不会恢复原状．这种限度叫做弹性限度．任何发生弹性形变的物体都有弹性限度，这也是为什么弹簧秤不能称量质量过大物体的原因，如果质量过大，会损坏弹簧秤． 【强调】弹力产生的条件——①直接接触②发生弹性形变，弹力方向——施力物体形变恢复的方向；与施力物体形变方向相反；施力物体指向受力物体。 【例题】关于弹力的产生，下列说法中正确的是 ( ) A.只要两物体相接触就一定产生弹力B.只要两物体相互吸引就一定产生弹力C.只要物体发生形变就一定有弹力产生D.只有发生弹性形变的物体才会对与它接触的物体产生弹力作用D 【解析】此题根据弹力的产生条件，接触和弹性形变缺一不可．A、C都只有弹力产生条件的一个方面，而B只说“有相互吸引”，只能证明有力存在，不是弹力，故选项D正确． 【承接】 让我们通过常见的弹力进一步来研究弹力问题．当课本压桌子，绳子悬挂物体根据我们以前所学的知识，课本和桌面之间的相