2015高考物理第一轮复习 万有引力定律及其应用-人造卫星教案 新人教版.docVIP

总课题 万有引力定律及其应用Ⅱ 总课时 2 第2课时 课题 人造卫星 课 型 复习 学情分析 天体运动是人类探索自然和宇宙奥秘的一个重要窗口，由于现代航天技术、空间探测和深空探测的飞速发展，特别是我国航天事业取得骄人成绩，万有引力与航天成为历年高考的重点与热点. 考情分析 近五年，以天体问题为背景的信息给予题在全国各类高考试卷中频频出现，不仅考查学生对知识的掌握，而且考查考生从材料、信息中获取有用信息综合能力 知识 与技能 1.理解万有引力定律与天体、人造卫星的运动规律之间的关联 2.掌握用万有引力定律和牛顿运动定律解决卫星运动问题的基本方法和基本技能 过程 与方法 以“嫦娥奔月”为主线，贯穿人造卫星的发射、变轨和回收，引导学生自己总结、归纳并建立和完善万有引力定律知识体系 情感态度 与价值观 1.了解万有引力定律在天文学上的重大应用 2.认识、体会物理学理论对人类探索认识世界所起的重要作用 教学重点 同步卫星问题；能量问题及变轨道问题；万有引力定律的应用 教学难点 综合运用万有引力定律和牛顿运动定律解决天体运动问题 教 学 过 程 教师活动 学生活动 预设与札记 一、导入: 观看“嫦娥奔月”影片剪辑，欲探究“嫦娥”是如何实现奔月的，首先应弄清与人造卫星相关的三个问题： 人造卫星有哪些动力学共性？ 地球同步卫星有哪些特点？ 卫星是如何实现发射、变轨和回收的？ 二．复习归纳： 【问题一】人造卫星有哪些共性？ 幻灯片展示各种各样的卫星。按轨道分类：赤道轨道卫星，极地轨道卫星，其他轨道卫星；按用途分类：科学卫星（用于科学探测和研究），技术试验卫星（新技术试验），应用卫星（直接为人类服务，种类最多：通信卫星、气象卫星、侦察卫星、导航卫星等） 人造卫星运动的基本原理:万有引力提供向心力. 学生自由作答，在情景模拟中捡拾以前已学的基础理论 以影片剪辑场影调动学生学习兴趣和热情. 引导学生回忆基本理论，为接下来探讨总结作铺垫。 教师活动 学生活动 预设与札记 ①当r增大时，减小，T增大. ②中心天体确定后，卫星运行的、T由r唯一确定，与卫星质量无关 【学生训练】引导学生分析训练1，强化规律应用，并引导学生思考问题二． 【问题二】地球同步卫星有哪些特点？ 1 轨道平面一定：轨道平面和赤道平面重合. 2 周期一定：与地球自转周期相同 3 角速度一定：与地球自转的角速度相同. 4 高度一定：卫星离地面高度h≈3.6×104km 5 线速度大小一定：v ≈ 3.1km/s 6 绕行方向一定：与地球自转的方向一致. 【学生训练】动画辅助让学生自行分析讲解训练2， 引导学生理解和区分人造地球卫星与赤道物体的规律差别． 【问题三】卫星是如何实现发射、变轨和回收的？ 以同步卫星发射为例，动画展示其发射、变轨过程. 引导学生回忆并分析卫星处于不同轨道各物理量如何变化. 圆轨道和椭圆轨道的形成 变轨过程中能量的变化 【学生训练】动画辅助让学生自行分析训练3，小结规律. 规律小结： （1）当时，卫星将做圆周运动．卫星处于完全失重状态. 训练1： 2012广东高考题改编 同一飞船分别在轨道1、轨道2上均做匀速圆周运动，相比在轨道1，飞船在轨道2上的 CD A.动能大 B.向心加速度大 C.运行周期长 D.角速度小 训练2： 2012·高考四川卷改编 今年4月，西昌卫星发射中心发射的中圆轨道卫星B，其轨道半径为2.8×107m.它与另一颗同质量的同步轨道卫星A 轨道半径为4.2×107m 以及赤道上同质量物体C比较 B A．A、B发射速度都是第一宇宙速度 B． 三者中B的角速度最大 C．三者中A的向心力最小 D．三者中C的动能最大 训练3：航天飞机在完成对哈勃太空望远镜的维修任务后，在A点短时间开动小型发动机进行变轨，从圆形轨道Ⅰ进入椭圆轨道Ⅱ，B为轨道Ⅱ上的一点，如图 ①检验学生分析问题和应用规律解题的能力。 ②通过动画让学生自我建立物理模型，体会地球卫星的线速度、角速度、向心加速度和周期均由轨道半径决定. ③引导学生独立思考问题并自行总结物理规律。 让学生进一步理解和区分人造地球卫星与赤道物体的规律差别，灵活运用。 教师活动 学生活动 预设与札记 ①当卫星的速度突然增加时，即万有引力不足以提供向心力，卫星将做离心运动，脱离原来的圆轨道上升到较高的轨道运动，轨道半径变大，当卫星进入新的轨道稳定运行时其运行速度比原轨道时减小; 故较高轨道上运动的人造卫星却具有较小的动能 ②当卫星的速度突然减小时，即万有引力大于所需要的向心力，卫星将做近心运动，脱离原来的圆轨道，轨道半径变小，在这一过程中，因引力对其做正功，卫星进入新的轨道稳定运行时其运行速度比原轨道时增大，导致其动能将增大;卫星的发