三角形说课稿(郑学军).docVIP

《三角形的认识》说课稿 各位评委老师大家好，我是（ ）号。今天我说课的内容是人教版数学教材四年级下册《三角形的认识》。 一、说教材 “三角形的认识”是小学人教版四年级下册第80、81页的内容。 三角形在平面图形中是最简单的也是最基本的多边形，这部分内容是在学生学习了线段、角、直观认识了三角形和会画垂线的基础上学习的，在日常生活中，学生也积累了较多的感性认识，也能初步判断哪些图形是三角形。 本节课的教学目标如下： 1．学生经历观察、操作和交流等活动认识三角形。 2．认识三角形各部分名称，会画三角形的高，了解三角形具有稳定性特征。 3．体验三角形的稳定性在生活中的应用，感受几何图形与现实生活的联系。 教学重点：理解三角形的特性；会画三角形的高。 教学难点：理解三角形高和底的含义，会画三角形的高。 二、说教法 关于三角形学生已经有一定的感性认识，因此本节课中我采用如下教法：运用情境教学法，为学生提供现实的情景图，从整体上初步感知三角形。2、运用操作讨论法再让学生自己做一个三角形和同学交流，体会三角形是由三条线段围成的，进一步感知三角形的基本特征，帮助学生形成三角形的概念。教学中，学生通过动手操作，观察等学习方法获得新知。 三、说学法 为了体现以上教学方法，本节课采用的学法是： 全课以小组合作的形式组织教学，充分引导学生自己提出问题并自己解决问题，通过“摆一摆”、“找一找”、“猜一猜”等环节亲自体验探索知识的形成过程，培养学生解决问题的能力。在拼一拼、拉一拉中验证三角形的稳定性；在画一画、比一比中领会到三角形底和高的联系。学生在这生动的学习情境不断发现问题，在操作中不断释疑，在合作中体验成功。 四、说教学过程 本节课的教学：情境导入、探究新知、巩固与让学生亲自动手拉巩固与一情境导入： 二探究新知：观看有关三角形的实物图像1、通过用小棒摆三角形，让学生在动手操作中形成概念，抽向概括出三角形是由三条线段围成的图形，强调“三条线段”、“围成”二者缺一不可. 2、观察：图形中哪些是三角形？不是三角形的让学生说明理由（图略），通过让学生摸一摸，找一找，动手感知，然后自学课本，使学生掌握三角形的特征三角形稳定性首先设计提问，生活中有些物体为什么要设计成三角形？然后通过实验，让学生亲自动手拉用钉成的四边形和三角形框，学生发现四边形容易变形，三角形不变形，使学生形象地认识了三角形具有稳定性。接着让学生具体说说生活中有哪些物体用到了三角形的特性？让学生感受到了来源于现实生活，也应用于现实生活。 2、填空 三角形是由（ ）条边，（ ）个顶点，（ ）个角组成的。三角形具有（ ）性，三角形有（ ）条高。 3、判断 有三条线段组成的图形是三角形（ ） 三角形有三个底三条高（ ） 自行车架运用了三角形的稳定性原理（ ） 4、给三角形画高 四、小结 三角形的高 五、作业 A 练习十四第1题 板书： 三角形的认识 边： 3条 B C 角： 3个 由三条线段围成的图形叫三角形。 B 顶点：3个 画高方法：一找 二靠 三移四画 特性：稳定性 3 高 底 图4 图3 图2 图 1