陕西省渭南市澄城县寺前中学高中物理 1.5速度变化快慢的描述-加速度教学设计 新人教版必修1.docVIP

《速度变化快慢的描述──加速度》教学 §1.5速度变化快慢的描述──加速度 课型 新授 授课人 教学目标 知识与技能 1．理解加速度的意义，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量。知道它的定义、公式、符号和单位，能用公式a=△v/△t进行定量计算。 2．知道加速度与速度的区别和联系，会根据加速度与速度的方向关系判断物体是加速运动还是减速运动。 3．能从匀变速直线运动的v—t图像理解加速度的意义。 过程与方法 经历将生活中的实际上升到物理概念的过程，理解物理与生活的联系，初步了解如何描述运动。通过事例，引出生活中物体运动的速度存在加速和减速的现实，提出为了描述物体运动速度变化的快慢，引入了加速度概念的必要性，激发学生学习的兴趣。 情感态度与价值观 1．利用生活实例激发学生的求知欲，激励其探索的精神。 2．领会人类探索自然规律中严谨的科学态度，理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义，培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力。 教学重点、难点 教学重点 1．加速度的概念建立。 2．加速度是速度的变化率，它描述速度变化的快慢和方向。 教学难点 1．理解加速度的概念，树立变化率的思想。 2．区分速度、速度的变化量及速度的变化率。 3．利用图像来分析加速度的相关问题。 教学方法 探究、讲授、讨论、练习 教学手段 多媒体课件、学生自学、教师引导、师生互动探究 教学活动 学生活动 相关知识回顾： 我们知道，物体运动的快慢和方向可以用速度来描述，而生活中实际物体运动时的速度往往不是一成不变，在不同时刻，物体的速度很有可能是不一样的。很多生活实例告诉我们研究速度变化是很有必要的。 新课学习： 一、速度变化量： 问题1. 百米飞人博尔特在“伦敦碗”百米决赛中的成绩约为9.60s，他在冲刺时速度刷新了人类所能达到的极限速度，约为12.61m/s，而博尔特约在起跑后6.2s达到了这一速度。同学们请思考在这个过程中，博尔特的速度变化了多少？ 问题 2. 高铁列车最高时速可达97m/s。从北京到天津的城际高铁由静止开始启动，当达到最大速度时，经历了150s的时间。在这个过程中，列车速度变化是多少？ 若用来表示速度的变化量，某一过程初速度为，末速度为t 试总结出计算速度变化的公式： 二、速度变化率： 问题 1. 博尔特在“伦敦碗”参加100米决赛时达到最大速度12.61m/s，从起跑开始计时，约为6.2s达到这个速度。而他在北京奥运会上达到这一速度需要的时间是6.5s，请同学们思考，这两次比赛，哪一次博尔特速度变化得更快？ 问题 2. 和博尔特一同参加北京奥运会百米决赛的美国选手鲍威尔，起跑后经历同样6.5s，鲍威尔的速度达到了12.15m/s，请思考：博尔特和鲍威尔两位选手起跑后谁的速度变化更快？ 经过对刚才两个问题的分析，思考：如何比较两个物体的速度变化快慢呢？ ◎ 方法一：相同的 ，比较 的大小。 ◎ 方法二：相同的 ，比较 的大小。 通过日常生活实例进一步深刻认识速度的变化量和速度的变化率 初始速度v0(m/s) 经过时间t (s) 末了速度v (m/s) 速度变化量Δv (m/s) 每秒速度变化量 （即速度的变化率）(m/s) A、自行车下坡 2 3 11 B、公共汽车出站 0 3 6 C、某舰艇出航 0 20 6 D、火车出站 0 100 20 E、飞机在天空飞行 300 10 300 请同学们列举“速度大”、“速度变化量大”、“速度变化得快”其他生活实例。 三、加速度： 请同学们阅读课本的内容，并完成填空： 1． 加速度的大小 （1）物理意义：加速度是表示 的物理量。 （2） 定义： 跟 的比值，叫加速度。 （3）公式： （式中 表示初速度， 表示末速度。） （3）在国际单位制中，加速度的单位是 。加速度通常用字母来表示 【自学检测】 关于速度和加速度的关系，下列说法正确的是( ) A物体的速度大，加速度就大 B物体的速度改变量大，加速度就大 C物体在单位时间内速度变化大，加速度就大 D物体的速度为零时，加速度必为零 【当堂训练1】 迫击炮射击时，炮弹在弹筒中的速度在0.005s 就可以从0增加到250m/s ，这时迫击炮的加速度为多少？ 【学生反思】 2． 加速度的方向 请同学们阅读课本的内容，并完成下列填空： 加速度既有大小