认识周长技术报告.pptx

苏教版三年级上册第三单元 认 识 周 长 研课标 读课本 说教材 据目标 谈学情 说教学方法 想学生 理思路 说流程 提纲领 凝教学 说板书 地位和作用 知识结构 三维目标 长方形和正方形的基本特征 周长的含义 长方形与正方形周长的计算 第43-45页的单元练习 研课标 读课本 说教材 据目标 谈学情 说教学方法 想学生 理思路 说流程 提纲领 凝教学 说板书 地位和作用 知识结构 三维目标 长方形和正方形的基本特征 周长的含义 长方形与正方形周长的计算 第43-45页的单元练习 研课标 读课本 说教材 据目标 谈学情 说教学方法 想学生 理思路 说流程 提纲领 凝教学 说板书 地位和作用 知识结构 三维目标 长方形和正方形的基本特征 周长的含义 长方形与正方形周长的计算 第43-45页的单元练习 研课标 读课本 说教材 据目标 谈学情 说教学方法 想学生 理思路 说流程 提纲领 凝教学 说板书 地位和作用 知识结构 三维目标 为了使周长的含义更具现实的意义和价值，教材没有给出抽象的周长定义，而是依托学生的生活经验，让他们通过观察、操作、交流，经历由具体实物某个面的“边长线”到平面图形周长的这一抽象过程，并在此过程中逐渐理解平面图形周长的含义。教材的这一编排，为学生接下来学习长、正方形的周长计算，三年级下册的长、正方形面积的计算以及其他图形的认识奠定了学习方法和能力培养等各方面的基础。 研课标 读课本 说教材 据目标 谈学情 说教学方法 想学生 理思路 说流程 提纲领 凝教学 说板书 地位和作用 知识结构 三维目标 第一层次： 教材呈现三张形状不同的书签，要求学生分别指一指每张书签的一周边线，学生操作后，教材及时指出：“书签一周边线的长就是它的周长。” 研课标 读课本 说教材 据目标 谈学情 说教学方法 想学生 理思路 说流程 提纲领 凝教学 说板书 地位和作用 知识结构 三维目标 第二层次： 教材出示两个平面图形，通过两个问题“两个图形的周长各是多少”“你是怎么知道的”，引导学生由物体某个面一周边线的长就是它的周长，类推出多边形各边的长度之和，就是它的周长，从而完善和深化对周长含义的认识。 研课标 读课本 说教材 据目标 谈学情 说教学方法 想学生 理思路 说流程 提纲领 凝教学 说板书 地位和作用 知识结构 三维目标 第三层次： 要求学生应用对周长的初步认识，想办法量一片树叶的周长。这一环节，有助于学生直观体会“化曲为直”，进而领会测量物体某个面周长的重要方法。 研课标 读课本 说教材 据目标 谈学情 说教学方法 想学生 理思路 说流程 提纲领 凝教学 说板书 地位和作用 知识结构 三维目标 第四层次： 一共安排了5道题，第1、2题通过活动交流，帮助学生明确对边线的认识。 研课标 读课本 说教材 据目标 谈学情 说教学方法 想学生 理思路 说流程 提纲领 凝教学 说板书 地位和作用 知识结构 三维目标 第四层次： 第3、4题是通过组织交流，让学生感受解决问题的多样性。 研课标 读课本 说教材 据目标 谈学情 说教学方法 想学生 理思路 说流程 提纲领 凝教学 说板书 地位和作用 知识结构 三维目标 第四层次： 第5题是布置学生选择合适的测量工具和方法，进行测量活动。 研课标 读课本 说教材 据目标 谈学情 说教学方法 想学生 理思路 说流程 提纲领 凝教学 说板书 地位和作用 知识结构 三维目标 知识与技能： 通过观察和操作等活动，认识周长的含义，会指出并能测量出简单图形的周长。 研课标 读课本 说教材 据目标 谈学情 说教学方法 想学生 理思路 说流程 提纲领 凝教学 说板书 地位和作用 知识结构 三维目标 过程与方法： 通过测量、观察、计算等活动，在获得直接经验的同时，发展学生的空间观念。 研课标 读课本 说教材 据目标 谈学情 说教学方法 想学生 理思路 说流程 提纲领 凝教学 说板书 地位和作用 知识结构 三维目标 情感态度与价值观： 在学习过程中体验数学与生活的紧 密联系，培养对数学的兴趣以及学生交 往、合作和探索的能力和意识。 研课标 读课本 说教材 据目标 谈学情 说教学方法 想学生 理思路 说流程 提纲领 凝教学 说板书 地位和作用 知识结构 三维目标 教学重点： 正确认识周长的含义，懂得用测量和计算的方法，能求出物体的周长。 教学难点： 认识周长、理解周长的含义。 研课标 读课本 说教材 据目标 谈学情 说教学方法 想学生 理思路 说流程 提纲领 凝教学 说板书 学情分析 教学方法 教学准备 三年级的学生已经认识了一些平面图形，有了一定的学习基础，也掌握了一些研究平面图形的方法。在《长方形和正方形的特征》一课的学习中，学生也具备了一些动手操作的