生物1.2孟德尔豌豆杂交实验(二)第一课时学案.docVIP

第二节 孟德尔豌豆杂交实验（二） 【教学目标】 1.知识目标 （1）(A: 知道)。 （2）(B: 识记)。 （3）F2中的性状分离比例(B: 识记)。 （4）(C: 理解)。 （5）(C: 理解)。 2.能力目标 通过自由组合定律在实践中的应用及有关习题训练，使学生掌握应用自由组合定律解遗传题的技能、技巧。 【教学重点】 （1）（2） （3） 【教学难点】对自由组合现象的解释。 【课前自主预习】 使用说明：请同学们认真预习完成导学案中【课前自主预习】，上课前各小组组长督促完成并检查；对有疑难的地方用红笔做好记录，以备讨论 第一课时 孟德尔发现并总结出基因的分离定律，只研究了_______相对性状的遗传。但任何生物都不是只有一种性状，而是具有许多种性状，如豌豆在茎的高度上有高茎和矮茎；在种子的颜色上有黄色和绿色；在种子的形状上有圆粒和皱粒；在花的颜色上有红色和白色等等。那么，当两对或两对以上的相对性状同时考虑时，它们又遵循怎样的遗传规律呢?孟德尔通过豌豆的______相对性状杂交试验，总结出__________________ (一)两对相对性状的遗传试验 预习:阅读并分析教材P9。 思考回答： （1）? （2）Fl?说明了什么问题? （3）F2?比值是多少?为什么出现了两种新的性状? （4）? (二)对自由组合现象的解释 预习:阅读并分析教材P10。 思考回答: （）?推出Fl代的基因型是什么?（用遗传图解） （）F1?产生几种配子类型? （）F2?数量比为多少? (三)对自由组合现象解释的验证 孟德尔用两对相对性状的豌豆进行杂交，其F1代只有一种表现型，F2代出现四种表现型，比例为9∶3∶3∶1。K^S*5U.C#O%孟德尔用基因的自由组合作了解释，要确定这种解释是否正确， 1、该用___________方法 2、作用：___________________________________________ 3、请用遗传图解理论预测实验现象： 结论:___________________________________________________________________________ (四)自由组合定律 1、发生时间：____________ 2、遗传因子的关系：________________________________________ 3、实质：_____________________________________________________ (五)孟德尔获得成功的原因 通过前面两个定律的学习，可知孟德尔成功的原因可归纳为四个方面: 1.正确地选用了___________试验材料。 2.由单因素(即一对相对性状)到多因素(即两对或两对以上相对性状)的研究方法。 3.应用__________方法对实验结果进行分析。 4.科学地设计了试验的程序,即采用了___________________方法设计程序。 （六）、孟德尔遗传规律的再发现 1、表现型：_______________________________________________________________ 2、基因型：_______________________________________________________________ 3、等位基因：______________________________________________________________ 【提出疑惑】 同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中 疑惑点 疑惑内容 【预习自测】: 1、孟德尔的两对相对性状的遗传实验中，具有1:1:1:1比例的是 （ ） ①F1产生配子类型的比例 ②F2表现性状的比例③F1测交后代类型的比例 ④ F1表现性状的比例 ⑤F2遗传因子组成的比例 A．②④ B. ①③ C. ④⑤ D. ②⑤ 2、下列有关基因型与表现型关系的叙述中，不正确的是（ ） A．表现型相同，基因型不一定相同 B.相同环境下，表现型相同，基因型不一定相同 C.基因型相同，表现型一定相同 D.相同环境下，基因型相同，表现型一定相同 课内合作探究（第一课时） 问题探讨1、孟德尔对两对相对性状的遗传研究 1、孟德尔揭示分离定律时所采用的科学研究的基本过程是怎样的？ 2、孟德尔对豌豆的两对相对性状同时进行研究： 种子的粒色：黄色和绿色；