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人教版四年级语文上册第19课《秦兵马俑》教学设计 教学目标 知识与技能： 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、学习作者抓住景物特点描写景物的方法。 过程与方法： 理解课文内容，感受秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。 情感态度与价值观： 利用课文的学习，让学生感受到秦兵马俑的不朽艺术价值，激起对祖国文化的热爱之情。 教学重、难点 重点：理解课文内容，了解秦兵马俑的特点。 突破方法：让学生在课外搜集资料，联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。 难点：学习作者抓住特点描写景物的方法。 突破方法：引导学生凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 教法与学法 师：引导法。 生：读、议相结合。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 　　1974年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。 　　这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑，被人们称为“世界第八大奇迹”。 今天，我们也去参观一下被誉为世界第八大奇迹的秦始皇兵马俑。 　　1、出示课件1，播放图片： 　　说说你看了图后有什么感受？ 2、带着你的这种感觉，我们一起来读一读课题。 二、初读全文，了解大意 　　1、快速阅读全文，想想全文主要介绍了兵马俑的什么？找找哪一段是对全文内容的概括。 　 2、学生汇报： 　　 出示课件2： 第3自然段：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。 　 3、指名读，说说“宏大，鲜明”的意思。 　　　　（宏大：巨大，宏伟。鲜明：鲜活。） 4、课文哪部分介绍兵马俑的规模宏大？哪部分介绍兵马俑的类型众多、个性鲜明？ 　　 学生汇报。 三、自主探究，学习课文 1、出示课件3： 自学要求： （1）再自读课文： 抓住“规模宏大”一自然段，有感情地朗读，体会一下，哪些词句体现了这一特点。 作者采用什么方法介绍的？（举例、列数字） 结合理解“统率、所向披靡” （2）再轻声读3——7自然段，感受类型众多： 说说课文向我们介绍了哪几种类型的兵马俑？ （3）出示课件4表格： 四人小组完成填表。找出自己最感兴趣的一种，四人小组互相有感情地朗读一下。 兵马俑个性特点 类型众多 个性鲜明 将军佣久经沙场、肩负重任 2、学生自主探究，同桌相互合作。 3、讨论交流： （1）指名学生说出各种类型的兵马俑所在的段及特点，并谈谈体会。 （2）指名学生交流自己最喜欢的兵马俑，谈谈自己研究的收获。 四、品读课文 1、过渡： 是呀，兵马俑神态各异、栩栩如生，每一个都是极为精美的艺术珍品。那么仔细看，又会怎样呢？ 展示课件5：神态各异的兵佣 2、用课件播放各种神态的兵马俑，教师配乐讲解。 3、感受个性鲜明： 出示课件6：仔细端详，神态各异：有的颔首低眉，若有所思，在考虑如何相互配合，战胜敌人；有的目光炯炯，神态庄重，在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，在听候号角，待命出征；有的凝视远方，在思念家乡的亲人…… （1）读一读，看看与原文有什么不同？ （2）“好像”一词能少吗？为什么？ 4、出示课件7：第8自然段。 （1）这段话的中心句是哪句？作者运用什么方法表现出兵马俑各异的神态？ ①横线的句子是这部分的中心句。它既对上文作了小结，又对下文的学习作了提引。“极为”放在“精美”的前面，更加突出了兵马俑的举世无双，绝无仅有的地位。 　　②“端详”就是仔细地看、细致地打量。这些兵马俑乍一看，似乎一样，但只有精心端详时，才会发现它的细微差异。 　　③加底纹的部分，具体介绍了兵马俑的不同神态。作者用“有的……有的……有的……”这样的句式，描述与想象相结合，运用打比方、排比的修辞手法，生动形象地加以细描，仿佛让我们看到，那一个个神武的勇士威武不屈的拼死沙场的高大形象；仿佛让我们倾听到，那一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声；仿佛让我们感受到，那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸……正是作者的独巨匠心选择了恰当的观察视角，运用这样的表达方式，让我们读出中华民族的伟大，悟出中国人民智慧的伟大。 ④“……”省去了什么呢？作者留给我们的是思考，是回味，是创造……当你与作者一道思绪驰骋，神游兵马俑，就会用想象的翅膀触摸到兵马俑的神韵，品尝创造的快乐。 （2）指导朗读。 （3）开展读书比赛活动。其他同学可以边听边想象边做动作。 （引导学生进行自主评价） 5、练习仿写。 出示课件8：兵马俑图片 学习课文的写法，用“有的……有的……有的……”的句式说说兵马俑的神态。 学生交流。 6、小结：正如文中所说，每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品，让我们再次感受他们精湛的制作工艺，学习作者细致的描写，感受他丰富的想象。 7、齐读第9小节。 五、总结全文，抒