番茄太阳 导学案.docVIP

课 题 12、“番茄太阳” 课 型 阅读课 学习内容 课时安排 两课时 学习目标 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 能正确、流利、有感情地朗读课文，特别是读好课文中人物的 语言。默读最后四个自然段，能谈谈自己的感受。 体会“番茄太阳”给“我”流血的深刻印象，感悟“明明”美 好的童心和对“我”的感染。 学习重点 抓住重点词句，感悟“明明”美好的童心。 学习难点 理解课文中三处“番茄太阳”的含义。 课前准备 学生学习过程及方法 教师适时引导方案 设计意图 第一课时 导入： 在现实生活中，有许许多多感人的故事，今天，我们来认识一位小朋友，她叫“明明”，是一个双目失明的小女孩。在她的世界里，生活是什么样的呢？下面我们就来读这篇课文。 自主预习： 默读，边读边画出生字，小组内两人合作读生字，互相纠正读音。完成学案中生字练习。 2、再读课文，画出文中的生词，利用工具书或联系上下文理解词语的意思，在书上做批注。完成学案中的词语部分练习。 再读课文，初步了解课文内容： （1）给课文标出自然段。 （2） 默读课文，文中写了哪些人，写了什么事？ （3）再读课文，边读边根据课文内容完成学案中填空部分。 第二课时 一、复习导入： 上节课我们预习了课文，学会了生字词，还初步了解了课文的内容，现在我们就来读这篇课文，作进一步的理解。 读文品析： 生活中人人都渴望幸福、 快乐，但生活往往会给人带来 痛苦和不幸。面对痛苦和不幸我们应该以什么样的方式去生活呢？ 活动一： 找找“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中出现了几次，分别在哪里？找出句子，用线画出。 活动二 ： 快速地读课文，画出描写明明容貌和言行的句子，读一读，想一想，你觉得明明是个怎样的孩子？ 活动三： 再读课文，找出描写我心情变化的句子，我的心情是怎样变化的？ 1、读第一自然段，了解“我”当时的心情。 2、读第三自然段，了解我心情的变化。 “这一幕”是怎样的一幕？ 3、读第十六自然段，体会我是怎样的心情？ 再读第十七自然段，体会我心情的变化？ 拓展延伸： 1、读了这个故事，你觉得明明是个怎样的孩子？ 背一背： 大自然把人们困在黑暗之中，迫使人们永远向往光明。 ——歌德 只有在苦难中，才能认识自我。 ——希尔蒂 自主预习 基础达标 1、给下面的汉字注音： 茄 盲 碌 蔬 戚 脆 屋 捐 献 2、在课后练习中用钢笔描红。 3、在田字格中书写上面的生字。 4、读一读下列词语，在小方格中规范书写一遍。 番茄 盲童 天使 清脆 蔬菜 捐献 亲戚 忙碌 5、理解下列词语的意思： 忙碌： 。 捐献： 。 文中的人物有： 、 、 。“我”是一个 人。明明是一个 。 明明的爸爸挑了一个大大的 放在明明手上，说：“太阳就是这样的，你摸摸看。”明明一面 一面 ：“真的吗？太阳像 吗？那我就叫它 。” 明明像 ，带给我许多快乐。她问我许多问题，我 回答着她。看着她的笑脸，觉得那就是最美的“ ”。 我坐在窗口，看着满街的车来车往，眼前总浮现出明明 。红红的“ ”一直挂在我的心中，温暖着我的心。 设问导读： 文中“番茄太阳”一共出现几次？ 第一次：当明明问太阳什么样时，爸爸是怎样教她认识太阳的？ 明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”这里的“番茄太阳”指的是什么？ 第二次：明明经常问我许多奇怪的问题，每次我都耐心地回答她，看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。这里的“番茄太阳”指的是什么意思？ 你觉得明明是个怎样的孩子？ 第三次：红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。这里的“番茄太阳”是什么意思？ 读到这里，你又觉得明明是个怎样的孩子？ 画出文中描写“我”心情变化的句子，说说我的心情是怎样变化的？ 1、我来到这座城市，临时租住在一栋 ，生活 ，心情 。 2、我去菜场买菜，认识了一家人。他们给我的印象是：夫妻 ，女孩 ，说话 ，特别 。 父亲经常 小女孩的手，在面前的蔬菜上 ，耐心地说：“这是黄瓜，长长的，皮上有刺……”小女孩一面 ，一面 ，妈妈也在旁边 。每次看到这一幕，我的心就 。 她附在我的耳边轻声说：“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的。等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”当听到这句话时，我的泪哗地一声流了下来。为什么？当时“我”是一种什么样的心情？ 红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中， 着我的心。作者为什么这么说？ 拓展延伸： 你读了这个故事的内容，觉得明明是个怎样的孩子。结合文中的内容具体说一说。 板书设计： 教学反思：