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北师大版 一年级数学下册 《做个百数表》教学设计 阜川镇中心小学 唐彬 二零一三年五月十三日 【教学内容】 北师大版 一年级数学册 《做个百数表》第一课时 【教学目标】 通过填写百数表，进一步体会100以内数的排列顺序，以及100以内数的大小。 探究百数表中隐含的规律，提高探究的乐趣，发展学生推理能力。 【教学重点】 探索百数表数的排列规律，加深学生对数的意义。 【教学难点】 通过教学设计，引导学生找到方法，发现在百数表中相邻两个数之间的规律关系，突出重点，突破难点。 【教学准备】 《做个百数表》(Tracebook教学课件)，学生课堂习题 【教学策略】 给出百数表，让学生通过观察发现排列规律，然后填写百数表，初步感受百数表中所蕴涵的数学规律，丰富学生对100以内数的认识。通过教学情景的深入，探索百数表中横行、竖行、斜行数的排列规律，引导学生用语言描述百数表数的排列规律，以及几个相邻数之间的关系，加深对数的意义的理解。 【教学方法】 小组交流，师生互动，合作探究 【教学设计】课堂实录 一、看一看，说一说，我会数。 出示课件 师：哪位同学能上到黑板前面来数一个，一共有多少个小方格？ 生：(举手) 教师抽学生来数。 师：他是怎么数的？ 生：一个一个地数。 师：还能怎么数？ 生：10个10个地数。 师：说一说，通过数数，你发现了什么？ 一个一个地数，( )个一是100个 十个十个地数，( )个( )是100个。 二、讨论交流，发现规律。 (出示百数表)看一看，说一说 师：观察发现，第一排是( )数，第二排是( )数。 生：老师，我知道，第一排是单数，第二排是双数。 师：横着看，你发现了什么？ 生：十位上的数相同。 师：竖着看，你发现了什么？ 生：个位上的数相同。 师：斜着看，你发现了什么？ 生：向右斜，个位上的数比十位上的数多1。 生：向左斜，个位与十位上的数相加为10。 生：老师，我还发现…… 师：某某同学观察得很认真，他发现了另外一个规律，同学们，只要我们认真观察，就能找到更多的规律。 【教学设计(二)课堂小练】 三、按要求写数，并说一说。 1、师：把个位上是0的数找出来，写在横线上。 生：抽学生用电子笔到白板上书写，学生集中评价。 2、师：把个位上是7的数找出来，写在横线上。 生：抽学生用电子笔到白板上书写，学生集中评价。 3、师：把个位与十位相同的数找出来，写在横线上。 生：抽学生用电子笔到白板上书写，学生集中评价。 4、师：把个位与十位相差少1的数找出来，写在横线上。 生：抽学生用电子笔到白板上书写，学生集中评价。 四、观察探究，发现规律。 师：35在第几行，第几列，这个数是( )。 生：35在第4行，第5列。 师：57在第几行，第几列，这个数是( )。 生：57在第6行，第7列。 师：75在第几行，第几列，这个数是( )。 生：75在第8行，第5列。 师：看一看，想一想，行数和列数有什么关系？ 生：横着的为行，竖着的为列。 五、想一想，填一填。 师：同学们，先认真地观察一下，几个数之间的关系，再填一填。 生：老师，23下面是33。23前面是22。 师：哪个同学说说，左下角应该填多少呢？ 生：老师，左下角应该填32。 师：抽学生板书，集体评价，并让学生说说为什么？ 五、观察探究，发现规律。 师： 在第几行，第几列，这个数是( )。 生： 在第3行，第2列，这个数是(22 )。 师：○ 在第几行，第几列，这个数是( )。 生：○ 在第4行，第9列，这个数是(39 )。 师：▲ 在第几行，第几列，这个数是( )。 生：▲ 在第7行，第3列，这个数是( 63 )。 师： 在第几行，第几列，这个数是( )。 生： 在第9行，第6列，这个数是(86 )。 师：？ 在第几行，第几列，这个数是( )。 生：？ 在第5行，第5列，这个数是(45 )。 师：说说，列数与个位( )。 生：相同。 师：说说，行数比十位( )。 生：少1。 六、小熊写门牌号 1、按照顺序写门牌号。 师：按顺序写数(正序或倒序) 生：29后面是30和31。 生：81前面是80和79。 2、按规律填数字 师：找出数与数之间的规律，再写下来。 生：34加上2个是36，再加上2个是38。 生：70减10个是60，再减10是50。 生：80加10个是90，再加10个是100。 3、想一想，填一填。 师：(脱离百数表)，让学生自主想一想，弄清百数表中相邻两个数之间的相互关系。让学生再议一议。 生：28，38下面是48， 生：28后面是29