秋天的图画教案.docVIP

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秋天的图画教案

《秋天的图画》案例分析 现以人教版小学语文二年级上册《秋天的图画》一课为案例,谈谈我的一些做法。 一、融洽师生关系,为学生轻松交流创设情境 语文课堂教学的本质是对话,是交流,是沟通,语文教学实际上是师生以教学活动、教学资源为中介的相互影响过程。对话既是一种学习方式,也是一种师生关系。在这一过程中,一定要贯彻民主和谐、师生平等的教育思想,这样,才能使师生关系融洽,才能让学生在轻松的环境中交流。 在对《秋天的图画》进行教学设计时,我就有这样一个目标,要让他们感觉到老师非常喜欢秋天,也在非常高兴地引导他们走进秋天,让他们也感受到秋天是美丽的、可爱的、喜悦的,并且愿意把这些情感和大家交流。 为了让学生能感受真正的秋天,投入地、尽兴地、愉悦地学习课文,我从课外引进一些学生喜爱的描绘秋天的图片、描写秋天的、儿歌和散文,在拓宽学生的视觉和阅读面的同时,让学生感受丰富多彩的语言表达形式。 二、激发热情,让学生积极参与课堂活动 学生的性格不同,生活经验不同,自己喜欢的学习方式就会有所不同。为了让全体学生都能参与到课堂学习活动中,在设计教学中,我尽量采用多种教学活动,力求激发学生的学习热情。 如利用幻灯看秋天。由于客观条件限制,不可能带领学生走遍秋天的每一个角落。我充分利用网络资源,收集到了几组秋天的美丽图片,有火红的枫叶铺满林间小路,有田野里的稻田一片金黄,有果园里的果实挂满枝头,也有农民们一脸喜悦地丰收着粮食。又如借助教材和课外诗文读秋天。在课堂教学中,教材是学习的载体,但仅靠教材,远不能达到让学生拓展知识、开阔视野的目的,况且就提高学生学习兴趣而言,也显得有些单调。因此,在课前积累时,让学生一边听音乐一边欣赏秋天的图片。再如启发学生再现生活经?想秋天。对二年级的学生来说,四季的区分大多来自切身的感受,如冬天很冷,夏天很热,至于秋天,每个孩子都有自己不同的观察和感受。我主要是从气候特点和自然环境的变化这两方面去引导学生再现秋天。虽然大部分学生的感受都是不连贯的,有的甚至是支离破碎的,需要经过师生的互补,才能体现完整意思,但学生们的交流热情却始终不减。 此外,创设情境说秋天、展开想象画秋天、随心所欲写秋天、跟随网络唱秋天,也都是为学生更好的参与学习、完成学习目标而设计的。 三、将学生引入重点,实现教学目标 《秋天的图画》是一篇描写秋天丰收美景的散文。作者用色彩浓艳的笔墨勾勒出了秋天山野中的丰收、喜庆和热闹。整篇课文句式错落有致,读来朗朗上口,很适合低段儿童的朗读训练。特别是中间四句:“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。”不仅读来琅琅上口、有滋有味,而且其中融入了比喻的成分,这是本课的一个教学重点。这四个分句整齐对仗,是孩子们进行模仿说话写话极好的训练点。 在对全文有了初步的了解之后,我抛出了这样一个问题:“你从那些句子感受到了秋天的美丽?” 将学生的思维从感性逐渐带入理性,聪明的孩子很快就会找到这四个重点句,从而带动其他同学的注意力也集中到这四个比喻句中。如何巧妙地引导学生初步认识比喻句的形式。在理解秋天的美景之后,我以“使秋天这么美丽的神奇画家是谁吗?”这么一个问句,使孩子的感情从欣赏秋天的美景转为寻找创造这一美景的人们。并且以“梨树、苹果树、高粱、稻海会对他们说些什么?”为句式,加深孩子们对劳动者的敬佩感情。 《秋天的图画》教学设计 教学目标:   知识目标:复习本课8个要求会写的生字:波、浪、灯、作、字、苹、丽、劳。   能力目标:正确、流利、有感情地地朗读课文、背诵课文,培养学生的欣赏能力。   情感目标:体会作者对秋天景色的喜爱,对勤劳的人们的赞美之情,培养学生热爱秋天,热爱大自然的情趣,愿意用自己喜欢的方式表现秋天。 教学重、难点:    1、指导学生有感情地朗读课文。    2、引导学生理解、体会“勤劳的人们画出秋天的图画”。 教具准备:     多媒体课件 教学过程 一、课前导入创设情景 小朋友,夏天走了,那谁来了?(秋天)对啊,秋天来啦,秋天来啦!那你们喜欢秋天吗?(喜欢)为什么喜欢秋天?那这节课老师带大家去秋天的田野里走一走,看一看,欣赏秋天的图画。大家想不想。 师:(操作课件展示图画)看谁看得最认真!待会告诉老师,你们都看到了什么? 生:“苹果”“麦浪”“田野”“人字型的大雁”“落叶”…… 师:我们的同学看得真认真啊!秋天的景色美不美啊? 生:雀跃回答美。 师:我们今天要学习的这篇课文也很美。同学们想读一读吗?(生答)请翻开课本第1课《秋天的图画》。(板书课题) 二、朗读感悟,整体把握。  1、让学生自由朗读课文,把字音读准,把句子读通顺,看看课文一共有几句话。  2、检查读书情况(指名读、分组读)  3、复习生字。摘果子 把这些字宝宝可调皮了

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