初中数学中的趣味数学.该.docVIP

让初中数学变得有趣起来 四川省巴中市 平昌县青凤小学 何运洪 邮编636447 电话随着九年制义务教育教材的改革，这些年好多小学生刚上中学时，感到好奇，总觉得什么都是新的，但随着课程的深入，很多学生怕数学，上课就睡觉。数学真的那么难学吗？其实不是这样，这几年的数学比过去好学多了。现在的教材有很多新颖的东西，需要老师 和学生去探究 。其次是把由以往 枯燥的数学转变成趣味性数学。那么怎样做到趣味性呢？我给大家几点建议： 一巧用课本资源，培养学生兴趣。 实际上九年制义务教育课本上的好多内容是非常有趣的。但好多学生不感兴趣， 如果我们把数学当作一种游戏，那么不但有很多的同学玩还会去研究，。要做到这一点首先从教材看，教师首先要以学生为本，一切以学生出发应多渠道，有计划的培养学生的思维和爱好。重点考察学生的分析能力，动手能力，探究能力，创新能力。让学生多去思考和归纳。例如： 初中数学在第一章中有这样一个题在下列方格中填上1-9的数字使上下左右对角三数之和加起来相等： 5 2 9 4 7 5 3 6 1 8 各种书籍众说纷纭都知道5应填中间然后由学生计算，或者试填。当然聪明的孩子还是行的，而我是叫学生回家可查资料，可以问问算命先生，看看电视有没有关于这些方面的知识。结果得出很多答案：有的说是易经上的。有的说是三国中诸葛亮用过的阵法。有的还说是电视剧《射雕英雄转》中黄蓉破解瑛姑的阵法用过。最后我总结成可把它看作一个人：2.4为肩6.8为足7，3为腰9.1为切5为中间。即培养学生的交际能力又培养了学生遇到问题查找资料的能力，还培养了他们遇事细心和观察能力，当然学生就会产生兴趣，还会更深的研究十六方格。最后教师可总结：按1-16在表格中填好再把对角交换中间四数旋转 （即对角对换）： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 16 2 3 13 5 11 10 8 9 7 6 12 4 14 15 1 这样学生就会觉得数学有趣而且有学的必要，还说明了数学要多观察，多留心，多总结，多猜想。 二 ，数学语言的运用。 数学上好多东西都来自于生活，而且还有很多文化底蕴。在课堂上教师要把课堂活跃起来，那么就必需要有丰富的数学语言和幽默感。首先是问题情景的创作中要渗透数学文化，因为一个好的问题情境，有利于激发学生的学习欲望和主动参与的兴趣，使学生主动思考问题，积极投入到自主探索、合作交流的氛围之中，从而能够顺利地突破难点。当然也可讲一些有趣故事或者用生动语言来形容。例如：教师在讲什么是直线，什么是射线，什么是线段时就可以说成“线段就像一年有开头也有结尾，射线就像我们的清洁卫生，有开头没结尾而直线像我们大自然的生命没开头也没结尾。这样即不却发幽默又不是废话连连。 三数学课堂的方法和趣味性 教师在给学生传授知识时要作到：“一定，二点，三活，四化”。一定：是定本堂课的内容多少要有一个定位，不能出现教到什么地方就在什么地方歇。二点：是指就是本堂课的重点和难点。三活就是要把知识教活、学生学活 。四化即要多元化教学 例如：在学习 “平面直角坐标系”时，我们可以先讲解数学家欧拉发明坐标系的过程，躺在床上静静的思考如何确定事物的位置，这时发现一只苍蝇粘在了蜘蛛网上，蜘蛛迅速的爬过去把它捉住。欧拉恍然大悟：“啊！可以象蜘蛛一样用网格来确定事物的位置啊。”引入平面直角坐标系概念，怎样用网格来表示位置。这时学生的兴致已经调动起来了。这样就激发学生的兴趣。实际上现实生活中有很多，比如：渔网上捕了一只鱼就是利用网格来确定鱼的位置。如此 一个精彩的故事点缀其中，则足以活跃概念课堂的整体氛围，唤起学生无限的遐想，引导他们走进数学的殿堂。数学教育故事的运用，也能激发学生的爱数学之“情”。 总之对数学产生兴趣，要他们自己去想问题，自觉的思考和探究新问题。进而他们就会去解决新问题，开发他们的智力，让思维得到发散，这样就会有事半功倍的效果。其次教师要运用多种教学手段（幻灯、多媒体、实验、等）来提高课堂质量。运用幽默的数学语言来激发兴趣，增强信心。