小学课堂教学评价方案汇总.docVIP

小学课堂教学评价基础教育课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”。要发挥教学评价的教育功能，必须“建立促进学生全面发展的评价体系”。确定中小学课堂教学评价指标体系，要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，以利于培养学生的创新精神和实践能力。 课堂教学评价6个评价项目有14个评价要点，学科特色评价项目的评价要点由各个学科决定，原则上不超过4个要点（见表1）。 “评价项目”，从影响课堂教学质量的基本要素出发，设置项目。 “评价要点”，列出了对各个项目进行评价的主要内容。 “对评价要点的特征描述”，采用描述性语言对评价要点中具有典型性的特征进行列举和描述。 “学科特色”, 是前6个评价项目的14个评价要点不能充分涵盖的并且体现本学科教学特色的评价指标。具体评价要点与特征描述请参阅中小学各学科课堂教学评价表。 “其他”,是留给评价者列出自己认为所需要补充的评价项目和要点。 “符合程度”，是根据特征描述，对课的评价要点是否符合所作的判断。包括三个等级，“完全符合”、“基本符合”和“不符合”。 “评价等级和评语”,是评价者依据评价标准，评定等级，再写出评语。 表1 课堂教学评价指标 评课人姓名： 评课人单位： 课题名称： 讲课人姓名： 讲课人单位： 科目： 评价项目 评价要点 符合程度 完全符合 基本符合 不符合 教学目标 ⑴符合课标要求和学生实际的程度 ⑵可操作的程度 学习条件 ⑶学习环境的创设 ⑷学习资源的处理 学习指导 与教学调控 ⑸学习指导的范围和有效程度 ⑹教学过程调控的有效程度 学生活动 ⑺学生参与活动的态度 ⑻学生参与活动的广度 ⑼学生参与活动的深度 课堂气氛 ⑽课堂气氛的宽松度 ⑾课堂气氛的融洽度 教学效果 ⑿目标的达成度 ⒀解决问题的灵活性 ⒁师生的精神状态 学科特色 ⑴ ⑵ ⑶ ⑷ 其他 评价等级 A B C D 评 语 对评价要点的特征描述 1、教学 ⑴符合课标要求和学生实际的程度 符合课程标准的要求，包括知识、能力、情感态度与价值观等方面 与学生的心理特征和认知水平相适应，关注学生的差异 ⑵可操作的程度 教学目标明确 2、学习条件 ⑶学习环境的创设 有利于学生身心健康 有利于教学目标的实现 ⑷学习资源的处理 学习内容的选择和处理科学 学习活动所需要的相关材料充足 选择恰当的教学手段 3、学习指导与教学调控 ⑸学习指导的范围和有效程度 为大多数学生提供平等参与的机会 对学生的学习活动进行有针对性的指导 根据学习方式创设恰当的问题情景 及时采用积极、多样的评价方式 教师的语言准确，有激励性和启发性 ⑹教学过程调控的有效程度 能够根据反馈信息对教学进程、难度进行适当调整 合理处理临时出现的各种情况 4、学生活动 ⑺学生参与活动的态度 对问题情景关注 参与活动积极主动 ⑻学生参与活动的广度 学生参与学习活动的人数较多 学生参与学习活动的方式多样 学生参与学习活动的时间适度 ⑼学生参与活动的深度 能提出有意义的问题或能发表个人见解 能按要求正确操作 能够倾听、协作、分享 5、课堂气氛 ⑽课堂气氛的宽松度 学生的人格受到尊重 学生的讨论和回答问题得到鼓励 学生的质疑问难得到鼓励 学习进程张弛有度 ⑾课堂气氛的融洽度 课堂气氛活跃、有序 师生、生生交流平等、积极 6、教学效果 ⑿目标的达成度 基本实现教学目标 多数学生能完成学习任务 每个学生都有不同程度的收获 ⒀解决问题的灵活性 有些学生能灵活解决教学任务中的问题 ⒁师生的精神状态 教师情绪饱满、热情 学生体验到学习和成功的愉悦 学生有进一步学习的愿望 三、评价表的操作使用说明 制定本课堂教学评价方案的目的，是为任课教师、教育管理人员和教学研究人员实施课堂教学评价提供基本依据。本评价方案主要适用于对日常教学的形成性评价，评价的是一节课。 1、等级评定办法 本评价方案采用模糊评价的方法，评价等级共分为A、B、C、D四级，为了鼓励教师在教学过程中的突出表现，等级评定办法由基本等级评定办法和学科特色表现升级办法两个部分组成。 ⑴基本等级评定办法 前6个评价项目中一共有14项评价要点，如果有7个或7个以上评价要点为“不符合”程度的，应被评定为D