人格心理学许燕版陕师大老师提供研究.ppt

神经症和心理治疗遵从学习规律的基本假设 如果一种神经症是机能性的，即它是经验的产物而非器官损害或本能的结果，那么，它必定是习得的。如果它是习得的，那么必定遵从尽人皆知的、已由实验证明的学习规律和迄今为止还未揭示的学习规律。从学习角度尝试对神经症的研究应当有助于揭示我们目前所拥有知识中所存在的漏洞，并提出充分服从实验室研究的新原理。神经症的习得似乎有可能涉及我们已知和我们还未知的学习规律。然而，我们确实已知的学习规律似乎足以支持我们对心理治疗的系统分析。 不仅那些简单的、外显的行为是习得的，语言以及Freud所谓的压抑、移置、冲突等复杂的行为及职业是习得的。因此，他们认为，只有借助于学习原理才能理解人类的行为，并致力于用学习原理去解释精神分析中的现象。 整合分析的主要结果 强化原理取代了弗洛伊德的快乐原则 对压抑机制的极端重要性给与了自然主义揭示 移情是泛化的特例 神经症的根本事实—冲突—与普遍的学习原理紧密相联 必须充分强调患者在其现实生活中自愈的事实 心理学提供了有关原理，而社会学和人类学则提供了对关键的社会条件的系统处理方法 学习的四大基础 内驱力 线索 反应 强化 内驱力 内驱力是迫使有机体行动的任何一个强烈刺激，它的消除或降低就是强化作用。 可以是内部的，也可以是外部的 一级与二级内驱力 同弗洛伊德的主张类似，他们认为，一级内驱力是建造人格的主要砖石 人格五因素模型 神经质：情绪稳定性 向性：人际互动的量与强度 开放型：或智性，愿意寻求并体会经验的程度，对不熟悉事物的容忍与探索性 友善性：或宜人性，个人在思想、情绪与行动上从同情—反对连续向度上的人际取向 严谨性：或公正性，个人的组织性、持续性及目标取向的行为动机 研究方法 基本语句假说：人际互动中所呈现的最重要的个别差异，可以在世界中所有语言里面找到一套共同的用语。Goldberg认为人类在进化过程中，已经决定好了那些个别差以对人际互动是重要的，是我们能迅速掌握他人的特点，适应社会环境。 发掘人格基本单位的研究方法在于分析描述性格的用语，即要求人们全面评定他人或自我评量，进行因素分析 五个重要的问题 某人是主动、支配性还是被动、顺从？ 某人是友善（温和而愉快）还是不友善（冷酷与拒人千里）？ 我能相信某人吗（负责而严谨还是疏忽大意）？ 某人是情绪稳定的（健全）还是不稳定（不可预知）？ 某人是聪明的还是笨拙的？  第二节 Eysenck的人格理论 主要贡献：行为测量（EPQ）与特质的生物学基础 Eysenck认为当前人格理论存在过于强调环境的倾向，应该充分重视遗传因素的作用，但强调实验对揭示生物基础的重要性，而不能求诸于先验的假设。 Eysenck对研究的科学化要求相当严格，注重概念的厘清,因此是精神分析最严厉的批评者之一，为了支持特质论，他强调有必要发展出测量特质的完备工具，强调针对每一个特质找出其生物性基础的重要性，以避免循环论。 Eysenck强调测量与发展特质分类所依据的方法是因素分析，由进一步的统计历程来决定潜伏在因素或特质下面的基本向度——类型  对人格基本看法 是Spearman和Burt的学生，重视因素分析和遗传对人格的影响；深受荣格和克瑞奇米尔理论的影响，重视人格类型与体质因素的作用。 Eysenck 反对将人格定义抽象化，他认为人格是有机体现实的和潜在的行为模式的总和，由遗传和环境所决定，这种行为模式包括：智力、性格、气质、体质。并赞同人格的区别式定义，其工作主要使用统计与实验的方法来从行为层面和生物层面揭示这种差异性。 人格结构 人格是下列四方面的稳定而持久性的组织，它决定个体对环境的独特适应方式。 智力：稳定的认知系统—“先天心理能力的总和”，包括抽象思维、学习、手段适应目的三种能力 性格：稳定的意动系统—”提供一个连贯和稳定的自我控制和自我定向力或自主力的基础” 气质：稳定的情感系统，包括情感、生理与运动反应三个方面 体质：稳定的躯体因素  人格的基本维度 内外向 向性与神经过程 向性 兴奋过程 抑制过程 外向 慢 弱 短 快 强 长 内向 快 强 长 慢 弱 短 神经质：这一术语是从惠特1765年的一本著作中引申而来，原意指神