音乐之都维也纳教学实录及设计意图.docVIP

音乐之都维也纳教学实录及设计意图 执教 江都市龙川小学张小艳 教学内容：苏教版五年级（下）册第十五课　　第二课时 教学目标： 紧扣“音乐之都”、“世界著名”理解文章主要内容。 感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱，激发学生对音乐的向往。 教学重点：感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。 教学准备： 1、学生收集有关海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、施特劳斯资料； 2、课件 一、课前交流　营造音乐的氛围 （学生在《维也纳的森林》乐曲中入座，欣赏） 师：听着这段乐曲，你此时的心情如何？ 生：刚才有点紧张，现在好多了。 生：我很快乐，就想站起来跳个舞。 生：这音乐很优美，我跟着点点头，脚打打拍子。 师：这就是音乐的魅力，带着这样的心情来学习是件快乐的事情。让我们记住曲名《维也纳的森林》，作曲：约翰. 施特劳斯。再静静地往下听。 二、复习导入　重在学习方法指导 师：今天我们继续学习课文，读题。请大家打开课本。上节课我们用概括的学习方法把课文读成了一句话，还记得吗？ 生：奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。 师：紧接着把这句话读成了哪两个词？ 生：世界著名、音乐之都（师圈音乐之都、板书世界著名，齐读两个词） 师：然后把课文读成了一段话（课件出示）课文从以下四个方面写音乐之都维也纳： 生：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。 生：维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。 生：维也纳几乎一天也离不开音乐。 生：维也纳国家歌剧院和金色大厅世界著名。 师：如果把这篇文章比作一首曲子，上节课的学习我们已经用概括的学习方法抓住了它的主旋律。今天就让我们来细细品味：维也纳为什么被称为：音乐之都，还世界著名？ 三、扣“世界著名”，学习6、7、5小节 （一）学习第六小节 师：到维也纳，你最想去哪里？ 生：到金色大厅。 师：真会选地方，正如它的 名字，“金色大厅”是维也纳最耀眼的地方，现在就让我们感受一下2007年新年音乐会。姑娘们，穿上漂亮的礼服，小伙子们整整齐齐系上领结，（一学生插嘴：还要穿上燕尾服。）准备好了吗？再让我们带上优雅的笑容，走进“金色大厅”。（课件：金色大厅画面，2007年新年音乐会音乐。30秒左右，教师开始配乐范读第六小节。） 师：用一句话或一个词说说你对“金色大厅”的感觉。 生：我仿佛来到了皇宫。 生：到处金碧辉煌。 生：这里到处有音乐的味道。 …… 师：我听出来了，你们的感觉大致分为两类：有人体会出了金色大厅的华丽，有人体会出了它浓浓的音乐氛围。请你自由读课文第六小节，用横线画出体现金色大厅华丽的词语，用波浪线画出体现它充满音乐氛围的词。（学生读，圈画） 师：（出示第六小节文字）从哪些词看出它的华丽？ 生：金色大厅、装饰精美、金碧辉煌、金色墙壁、金色胸像、金色大门、金色镂花梁柱、巨大的吊灯、金光闪闪 师：读出华丽的感觉（生读词）再读这段话（生读整段话）。作者抓住金碧辉煌来写，你又能突出他们来读，真让我们身临其境。 师：哪些词让你感受到它浓浓的音乐氛围？ 生：音乐女神雕像 师：音乐女神是古希腊神话中宙斯和赫拉的女儿，总称为缪斯。她们共九位女神，掌管文艺，有的管音乐，有的管悲剧，有的管喜剧。 生：音乐大师的金色胸像，音乐女神彩像。 师：能在82页的图上找到大理石音乐女神雕像，音乐大师的胸像，音乐女神彩像吗？请同学上来边指边说说它们的位置。 生：（移动鼠标指）雕像在正厅两边的墙壁上，一边八尊；音乐大师的胸像在这里包厢的门口，没拍出来，就在这个位置；音乐女神彩像在顶上 师：方位词语使我们一看就明白了，条理清晰。现在老师读方位词，大家读其他部分，读出文章的层次，读出金碧辉煌和浓浓的音乐氛围。（教师引读） （二）学习第七小节 师：每到新年，在“金色大厅”里都要举行新年音乐会，那是怎样的情景？自由读第七小节，告诉老师你知道了些什么？（学生自由读） 生：我觉得很热闹。 生：我知道新年音乐会很盛大，维也纳人很重视新年音乐会。。 师：能把“热闹”、“盛大”换成更准确的词来形容当时的场面吗？ 生：场面隆重，连奥地利总统和各界名流都来登场。 师：登场，总统就得上台演奏了，换一个准确的词。 生：奥地利总统和各界名流都出席。 生：能在金色大厅登场演出的音乐家都是非常著名的，我知道宋祖英和谭晶去过。 师：是呀,世界著名的音乐家都为能在这里演出而感到骄傲。2003年，宋祖英应维也纳政府的邀请，在金色大厅举办了个人演唱会，她唱的第一首曲子就是《茉莉花,优美的旋律让全世界感受到中国的音乐,感受到我们扬州的美.维也纳市长不由得用中文说了句“顶呱呱”。 生：那里的音乐会非常令人享受，慕名去听的人非常多。 师：世界各地的爱好音乐的人们为在金色大厅欣赏到高水平的音乐会而感到荣幸。所以说金色大厅,新年音乐会,是维也纳的,是奥