心灵呼叫转移1.docVIP

《心灵呼叫转移》标准化教案 作者：宋老师 【教学内容】： 题目：《心灵呼叫转移》 【设计意图】： 在作文教学中，只有把教学从“课堂”延伸到学生的生活中，触及到学生的心灵，才能让学生顺畅地吐出心声。当学生有了生命的冲动，有了创造的激情，那么作文课堂自然会成为他们情感激发，心灵对话的精神乐园。通过了一期课的学习，学生开始有了一定的向师性，教师节到了，学生和老师之间的心越来越贴近。大家知道《命运呼叫转移》的神奇，今天我们进行几个心灵呼叫转移的游戏，让我们的心灵被老师一呼叫，马上进入新的心灵境界，做到“心有灵犀一点通”，成为有心的聪明人，成为老师的知心朋友！ 【教学目标】 1、力求指导学生带着自己的真情感去体验， 2、注意点拨创新思维，指导表达技巧，张扬学生的个性特点，引导学生无拘无束地表达。 3、善于激励学生知难而进，敢于创新，独辟蹊径，在作文的舞台上上演自己“创新”的性灵文章。 【教学重点】 1、各个活动方案的预设和展开。 2、学生表达激情的激发。 3、学生知难而进的态度的调整。 4、教师教学方法的跟进与教学指导 【教学难点】 1、活动课细节的激发与细节的描写 2、活动的重点信息的索取 3、礼物设计的价值与意义的体现 【教学准备】 相关图片、音乐《掌声响起来》 【教学方法】 探究式教学，多媒体辅助教学 【教学流程】 老班 师：检查暑期作业 生：交作业，按照一定的顺序，呈现四份 师：我的的书，我最想说的话，我倍的古诗 生：我读的书要加上书名号，我读的书的主要内容要概括总结不得少于60字 我最想说的话即我的认识要结合原文不得少于30字 …… 新班：直接上课 一、导入新知：创设情景，拉近师生距离，激发表达欲望 挑战小灵通： 师：同学们，经过了短暂的休息，大家是不是把老师交给你的作文掌中宝给忘记了啊 生：议论纷纷 师：老师要简单的考一考大家，看你们的潜意识里是否还有这些法宝 师：课件出示 挑战题：展开想象，依次说出“ ○、△、□、 ”分别是什么？ 师：谁说的多，谁就是咱们班的小灵通，是老师的好助手 生1：○是瓶盖 师：很好，从自己的生活实际出发 生2：○是泡泡，我们经常玩儿的吹泡泡 师：真棒，想到了自己参与的“吹泡泡”这一活动，又示例的联想，真高！ 生3：△是三角板 生4：铁三角，说明三个人的关系好 生5：□是方桌 生6：□是四个火柴，众人拾柴火焰高，告诉我们团结就是力量 …… 师：：大家说的真好，不禁说出了表象，还有精神寄托真好 师：请大家来评一评谁才是我们班的小灵通，他都说了些什么呢？ 小灵通：○是太阳、是汽车轮胎、是矿泉水瓶盖…… 【设计意图】 如果是在教室里，教师可以组织全班学生“排队”轮流起立回答。每个学生的答案必须不一样才行。请大家观察同学们发言的内容、姿势、次数，回答是标新，谁说得比较多，谁同答不出来或者是回答错了等等情况。以便调动学生的积极性，完成暑期的“收心”环节。设立“小灵通”这一角色也为下文的心灵呼叫转移做铺垫啊。 二、游戏过渡，激发兴趣 默契大冲关，完成思想的迸发和段落的表达 过渡：同学们咱们或小灵通可以将人与人只见的心灵连接起来，刚才的那位“小灵通”所讲述的自己的见解和老师的答案真是不谋而合，她真是老师的小灵通，是老师的知己 师：你们向成为老师的“小灵通”做老师的知己吗？ 生：想 师：接下来我们玩儿一个游戏，名字叫《心有灵犀一点通》，看一看谁能够做老师的知心朋友？ 师：你想做老师的朋友吗？ 生1：想 师：为什么呢？ 生1：如果我成为了老师的朋友，那我以后就不会被老师耍的团团转了 生2：我也想成为老师的之心朋友，这样我就可以和老师分享我的秘密了 生3：我也想和老师成为知心朋友，因为有老师这样的朋友我就不会再遇到不会解答的难题了 生4：有了当老师的朋友，大家都会用羡慕的眼光来看我，该有多么幸福啊 生5：和老师交朋友，以后老师会给我们处处留情的，毕竟朋友一场啊 师：希望大家能够如愿以偿。我们马上就开始游戏了 出示：游戏规则： 教师把自己的手放在背后，然后用手随机的来出示“1、2、3”中的任意一个数字，至于是哪一个交由大家来猜，共猜三局，三局二胜者为老师的之心朋友。监督人：小灵通 师：准备好了吗？游戏马上开始了 生：准备好了 师：预备……（拉长音调）……停 生：交头接耳 师：（乘热打铁）心里怎么想的告诉老师 生6：我很紧张，不知道能不能成为老师的知己 生7：我很激动，我的第六感很准 师：第六感告诉了你什么呢？ 生7：我一定能成为老师的知己 生8：我很害怕，害怕我不能猜对，所以就不能成为老师的知己 师：很好，现在游戏开始