卖木雕教案资料解读.doc

《卖木雕的少年》教学设计 徐海燕 一、教学目标： 会认11个生字，会写“卖”和“售”，积累运用四字词语。 正确、流利地朗读课文，了解课文大意 感受木雕的精美，体会作者感情。 教学重、难点： 重点：积累词语，运用词语 难点：指导学生理解词语的方法，学会运用。 课前谈话、欣赏视频，营造轻松愉快的氛围 自我介绍，师生问好。 师：孩子们，认识我吗？想认识我吗？那，听好了，我姓徐，叫徐海燕，你可以怎样和我打招呼呢？ 生：徐老师好！ 师：你好，有礼貌的孩子！你叫什么呢？ 生：自我介绍 师：……你好，（伸出手和他握）你是我今天交到的第一个朋友。还有谁想和我打招呼？ 师：……你好，（握手）很高兴认识你。还有想打招呼的？ 师：……你好，你的声音（头发、眼睛……）特别好听（亮、漂亮……）（师相机应答） 师：还有这么多人想和我打招呼呀，你们真这么热情，那徐老师也该表示表示，（走向电脑）徐老师为你们带来了一段轻松、愉快的视频，想不想看？来，一块欣赏吧！（播放视频） 2、播放短片，初步感受非洲的异地风情 师：孩子们，好看吗？你想说些什么？（随机应对） 过渡：好，孩子们，接下来，我们要开始上课了，准备好了吗？上课（师生上课问好） 导语：今天我们学的课文讲的就是发生在非洲南部的大瀑布边的故事，（课件出示课题）齐读课题 直接揭题，提示“卖”的写法，读题。指导写好“售” 1、师生一起写课题，提示“卖”的写法 师：伸出手我们一起写课题，“卖”是本课要求会写的字，先写上面的“十”，这是你要卖的东西，先摆出来，再写“买”你希望别人来买你的东西。……（边写边讲一些写字要求）2、再齐读课题 3、给“卖”找个近义词，指导写好“售” 师：谁能把“卖”换个说法，给它找个近义词呢？ 生：……（出示“售”字卡片。如生有困难则提示：卖票的人我们称他为……，卖房子的地方我们称作……） 师：“售”也是本课要求会写的字，伸出手跟老师一起写。（师范写边提示结构，重难点笔画等） 师：拿出你的写字本，把“卖”和“售”这对近义词各写一个，写得快的同学可以写两个（师巡视，提示书写习惯等，面批一两个） {设计意图：新课标明确指出“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，各学段要在每天的语文课中安排10分钟，在老师指导下随堂练习，做到天天练。”文中“卖”和“售”都是本课要求会写的字，加之它们是一对近义词，把指导书写的过程安排在揭示课题时，一举多得，意在落实写字教学这个环节。} 初读课文，提出读书要求。 自由读课文，要求读准字音，读通句子。 一边读一边思考课文讲了一件什么事？ {设计意图：让学生带着问题读书，是培养学生自主学习的好方法，中学段学生已经有了初步的自主学习、独立学习能力。课堂上要多给学生自主学习的时间和空间。} 过渡：大部同学都已经写好了，好，放下笔。孩子们，现在老师很想听听你们课文读得怎么样。请翻到课文，（稍停）自由读课文，要求读准字音，读通句子。一边读一边思考课文讲了一件什么事？好，开始！ 四、检查初读，扫清字词障碍，理清文脉 1、检查第一组四字词语，指导读正确 2、发现词语的排列特点，考察学生对词语的初步理解。 3、指导读好瀑布名称，读通描写瀑布的句子。 4、检查第二组词语，指导读正确。 师：（自然地面对学生）都读完了？好，老师查查你们读得怎么样。这组词语谁有信心读好它们？（出示第一组词，指名读） 师：请你试试，读对了请跟着她读，读错了，请伸出你的援助之手（举手动作），来。 师：嗯，一字不错，请坐，你们发现了吗？第一行词语在文中是赞美什么的？第二行词又是赞美？（指名） 师：完全正确，（出示括号里内容）证明你用心读了这一组词，请坐。来，我请男同学赞美瀑布，女同学赞美木雕，读出你对词语的理解，男生齐 师：作者是这样赞美瀑布的（出示描写瀑布句）谁来读读。（指名） 师：每个字都读正确了，但是瀑布的名字很难念，你没把它念好。要念得连贯些，谁再念念？（指名）有进步，再念，再念，再连贯些。或：读得正确又通顺，瀑布的名字很难念，谁再念念（指名），我们要把它念得连贯些，你再念，有进步，再念，一起念，送进句子一起来赞美这名不虚传的大瀑布。 师：读后这段话，你仿佛看到了怎样的画面？（生自由谈）带着这些体会我们再次赞美它。齐 师：还有一组词语，（出示）能读好吗？（指名）读对了请跟着读，读错了，请伸出援助之手。来 师：只读错了一两个，也不错，或：很好，（又是）一字不错，发现了吗？第一行词语在文中用来描写谁？第二行呢？ 师：是的，（出示括号内容）你也在用心读这些词语，（相机板书“我”）请坐，让我们一起把这组描写人物的词语再读一遍，齐 师：读到最后一个词你又有什么发现？ 生；有两个“遗憾”，一个是……，一个是……（相机板书：遗