图形的运动(1--4).docxVIP

课题图形的旋转（一）课时8-1讲课人张爱斌教学目标1.能在观察图片资料和旋转实验中得出数学结论，初步从奇妙的图形中体会所隐含的数学道理。发展学生对具体图形的概括能力，培养几何直觉； 2.通过对旋转图形的探讨，培养学生的探索发现事物变化中的内在规律；3.能从具体事物中抽象出几何图形，并用几何图形旋转的知识解释一些现实旋转变化现象。教学重点与难点教学重点：通过多种学习活动沟通联系，理解旋转含义，感悟特征及性质。教学难点：用数学语言描述物体的旋转过程及会在方格纸上画出线段旋转90度后的图形。教学方法讲授法、小组合作、观察比较法课前准备钟表教 学 过 程设计意图一、研究线段的旋转，认识旋转要素1. 呈现生活实例，引出研究问题（1）观察钟面，请同学判断钟面中哪些物体在做旋转运动。问题：看一看钟面上哪些物体在运动？用我们学过的知识描述一下它们在做怎样运动？引导：大家都认可钟面上的指针在旋转，但是它们是怎么旋转的呢？这是我们今天要弄明白的一个问题。（2）师生举例，温故引新出示课题：看来同学们已经初步认识了生活中的旋转现象，今天我们进一步学习图形的旋转，从数学的角度研究图形旋转到底有哪些特征。2．借助横杆，明确旋转三要素（1）认识旋转要素——旋转方向。问题1：同学们请仔细观察，这是什么？（横杆）请注意观察，横杆是怎么运动的？问题2：这个横杆的旋转（放下与收起）有什么不同？问题3：什么叫顺时针旋转？能用箭头表示一下吗？与顺时针相反的方向叫什么？用箭头怎么表示？（2）认识旋转要素——旋转中心、旋转角度。问题1：注意观察，横杆的收起和放下绕着哪一点进行的？问题2：横杆的收起和放下都是旋转，在旋转过程中有什么不同的地方吗？问题3：有相同的地方吗？问题4：你是怎么知道横杆旋转了90°？问题5：通过刚才的学习，想一想怎样就能把横杆的旋转表述清楚？二、及时小结小结：一定要说清“横杆是绕哪个点旋转”“是向什么方向旋转”“转动了多少度”这三点。三、实际操作，加深理解课本28页：画一画提示：注意旋转三要素四、课堂小结五、巩固练习P29练一练1、2六、作业布置P29练一练3、4七、板书图形的旋转旋转三要素：旋转中心、旋转方向、旋转角通过生活中的例子，让学生感受到数学来源于生活。通过观察思考，让学生进一步理解所学内容。 通过问题串设计，使学生在问题情境中，层层深入，由浅入深的探究学习新知识。通过这一环节来培养学生的观察能力，语言组织能力。 通过这一环节的教学，使得学生对知识强化应用，培养学生的应用意识和实际操作技能。教后记课题图形的旋转（一）练习课课时8-2讲课人张爱斌教学目标1.进一步认识图形的旋转变换； 2.能在纸上将简单的图形旋转90度；3.感受旋转在实际生活中的应用，体会数学与实际生活的联系。教学重点与难点教学重点：认识图形的旋转变换，理解它的特征和性质。教学难点：能在纸上将简单的图形旋转90度。教学方法讲授法、小组合作、练习法、观察法课前准备钟表教 学 过 程设计意图一、巩固提高，加强记忆1、旋转要素——旋转方向。什么叫顺时针旋转，谁能解释一下，能用箭头表示一下吗？与顺时针相反的方向叫什么？用箭头怎么表示？2、旋转要素——旋转中心、旋转角度。一定要说清“指针是绕哪个点旋转”“是向什么方向旋转”“转动了多少度”这几点。3、想象操作，加深理解。问题1：这里还有一个空白的钟面，想象一下，指针如果从“6”到“9”，你知道是怎么旋转的吗？一边演示一边说。问题2：指针只能从“6”顺时针旋转到“9”吗？一边演示一边说。 问题3：同学们又是怎么知道是逆时针旋转270度呢？二、巩固练习（一）填一填引导学生完成配练第21页第1、2、3题。通过指名学生汇报，并及时纠正总结。理解旋转的三要素。（二）画一画学生自主完成配练第22页第4、6题。学生先自己做，然后同桌相互订正，对出错的题作重点分析。（三）解决问题学生合作完成配练第23页第7（1）题。（1）指名说说从中发现了什么数学问题。（2）指名说说画图的方法。（3）学生独立独立完成。（4）交流汇报（5）纠正错误用解决第7题的方法完成第（2）、（3）、（4）问。三、练习学生自主完成配练中的第5题。学生先自己做，然后指名汇报，对出错的题作重点分析。四、课堂小结本节课有什么收获？五、作业板书设计：旋转要素：旋转中心、旋转方向、旋转角复习铺垫通过不同的问题，培养学生认真读题的习惯，提高学生分析问题的能力。使学生牢固掌握解决不同类型图形的旋转问题的方法。通过这一环节来培养学生分析问题，解决问题的能力。教后记课题图形的旋转（二）课时8-3讲课人张爱斌教学目标1、通过实例的观察，进一步认识图形的旋转变换，探索它的特征和性质。2、了解一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程，知道图