第一单元测量教案设计.docVIP

课题 认识长度单位 教学时间 1 教学目标 知识目标 认识长度单位毫米，建立1毫米、1 分米的长度概念，会用毫米、厘米、分米度量合适物体的长度。 能力目标 通过动手实践，使学生意识到度量物体时选用合适的长度作单位，培养学生的动手实践和估测意识能力。 情感目标 使学生体会数学与生活的紧密联系，感受生活中处处有数学。 教学重点 认识长度单位毫米、分米，建立1毫米、1 分米的长度概念，会用毫米、分米度量物体长度。 教学难点 选用合适的单位测量物体的长度，培养学生的估测方法。 教学具准备 直尺 教 学 要 点 如何解决教学重点 让学生在观察、操作、交流等数学活动中，认识毫米、分米，初步建立1毫米、1 分米的长度概念，并会用毫米、分米度量物体长度。 如何突破教学难点 使学生在操作中学会用毫米、分米作单位进行测量，并掌握估测的方法。 需要识记和特别强调的问题 毫米、厘米、分米 板书设计 毫米、分米 1厘米=10毫米 1分米=10厘米 1 米=10分米 教 学 活 动 预 设 教学步骤 教师活动预设 学生活动预设 课时 一、引言二、估测数学书的长、宽、厚的长度。 三、学生动手测量实际长度。四、揭示课题。 五、建立1毫米的概念。 六、认识厘米与毫米之间的进率。 七、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。 八、建立1分米的空间观念。 九、认识几分米。 十、用分米量。 十一、巩固发展。 十二、全课小结。 请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？ 你是怎么想的？ 让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。 板出：毫米的认识1、认识尺度上的1毫米有几长。 2、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格。板出：1厘米=10毫米 两人为一组测量桌面的长、宽。 1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米。 板出：1分米=10厘米2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。量绳子的长度。 ? 按要求完成。 说说这节课你有什么收获！ ? 估 ?计 实际数学书的长数学书的宽数学书的厚生 数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。 因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。…… 让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。 闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫 米，你发现了什么？ 汇报小结1厘米里面有10个1毫米。 1、全班交流。2、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）1、请学生数一数几厘米是1分米。 1、用手比划1分米有多长。 2、闭上眼睛想一想1分米有多长。1、在尺子上认识几分米。2、出示课件让学生认识几分米 让学生先估测，然后再测量。 1、完成数学课本第3页的做一做。2、指导学生完成练习一的第一、第二题。 3、判断下列的说法是否正确，正确的打“ ? ”，错误的打“ ”（1）一条裤子长9分米（ ? ?）（2）一张床长5分米 ?（ ? ?）（3）小明高14分米 ? （ ? ?）（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米 （ ? ）3、填空：?5分米=（ ? ）厘米=（ ? ）毫米 ? ?30毫米=（ ? ）分米?40毫米=（ ?）厘米=（ ? ）分米 ? ? 2米=（ ? ?）厘米4、学生独立完成练习一第4题教和第五题。5、指导学生完成练习一第六题和第七题。 教学反思 课题 千 米 的 认 识 教学时间 1 教学目标 知识目标 认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。 能力目标 进一步培养学生的估测意识和实践能力，发展学生的空间想象能力。 情感目标 渗透数学知识来源于生活实践的思想。 教学重点 建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。 教学难点 知道1千米等于1000米，学会千米和米的简单换算。 教学具准备 要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标 教 学 要 点 如何解决教学重点 通过课本第7的情景图（1）引出长度单位“千米”，让学生想象1千米的距离，再以实际距离告诉学生1千米的长度，建立1千米的长度概念，并会用千米表示实际长度。 如何突破