基因在染色体上(公开课)介绍.ppt

第2节 基因在染色体上 问题探讨 孟德尔分离定律： 在生物的体细胞中，控制同一性状的 遗传因子 成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的 遗传因子 发生分离，分离后的 遗传因子 分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。 基 因 基 因 基 因 同源染色体 同源染色体 同源染色体 你觉得这样替换有问题吗？由此你联想到什么？ 任务1：分析孟德尔的分离定律中(等位基因）（遗传因子）的分离过程（P7页） 自主学习、合作讨论：完成任务 基因 染色体 任务2：分析减数分裂过程中(同源)染色体的分离过程（以精子的形成例,P17～P18页） 杂合子在形成配子时，等位基因发生分离 减数第一次分裂时，同源染色体发生分离 平行关系 孟德尔分离定律的核心 D d D d 减数分裂的核心 基因和染色体行为存在着明显的平行关系。 科学研究方法之一 看不见 染色体 假说：基因在染色体上 推理 基因 看得见 类比 平行关系 类比推理 D d D d —— 一、萨顿的假说 1.内容:基因在染色体上 （基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的） 2.原因: 基因和染色体行为存在着明显的平行关系 那么基因和染色体行为主要有哪些平行关系呢？ 基因的行为 染色体的行为 在配子形成和受精时 体细胞中的存在形式 配子中的存在形式 在体细胞中的来源 形成配子时的组合方式 一个来自父方 一个来自母方 一条来自父方 一条来自母方 杂交过程保持: 完整性和独立性 保持相对稳定的形态结构 类比:基因和染色体之间具有平行关系 等位基因分离 同源染色体分开 非等位基因自由组合 非同源染色体自由组合 只有成对基因中一个 只有成对染色体中一条 成对 成对 基因与染色体的关系 × 减数分裂 减数分裂 D D D D D D D D D d d D d d d d d d d d 高茎 矮茎 Ｐ： 配子： F1： 任务： 请用萨顿的假说解释孟德尔的一对相对性状的豌豆杂交实验 矮茎 萨顿经类比推理得出的结论——基因在染色体上究竟是否正确？ 萨顿的假说由于缺少实验证据遭到同时代的遗传学家摩尔根的强烈质疑。因此，摩尔根开始了寻找证据之路。 注意: 类比推理得出的结论并不具有逻辑的必然性。其正确与否,还需要观察和实验的检验. 二、基因位于染色体上的实验证据 实验材料：红眼果蝇和白眼果蝇 摩尔根成功选择的试验材料是什么？ 科学家:摩尔根 果蝇的优点： 1.相对性状多而明显 2.易饲养 3.繁殖快，后代数量多 4.染色体少易观察 P： F1： F2： 红（雌、雄） 白 (雄) 3/4 1/4 红眼 （雌、雄） × （一）摩尔根的果蝇杂交实验 F1雌雄交配 杂交实验 白眼果蝇都是雄的 是否符合孟德尔遗传定律？如何解释？ 特殊在什么地方？ 当时，性染色体已经发现，据此你能作出怎样的解释？ 符合 白眼性状的表现总是与性别相联系 控制白眼性状的基因可能在性染色体上 F2中红眼：白眼比是3︰1 果蝇体细胞染色体图解 雌雄果蝇体细胞中染色体组成有何异同？ 3对常染色体+ 3对常染色体+ XX XY 染色体的类型 常染色体：与性别决定无关的染色体 性染色体：与性别决定有关的染色体，如X、Y染色体 人 水稻 注意:并不是所有生物都含有性染色体 常染色体 性染色体 男性染色体图 女性染色体图 (1)男女体细胞中染色体在组成上有什么不同？ (2)男女的性别是由什么决定的？ (3)男女体细胞中染色体的组成如何表示？ 思考: XY两种性染色体 男性：22对常+XY 女性：22对常+XX 性别决定 雄性♂ 雌性♀ zz zw (1)XY型 雄性：常染色体+XY（异型） 雌性：常染色体+XX（同型） b、生物类型：人、哺乳动物、果蝇；一些雌雄异株的植物 (2)ZW型 雌性：常染色体+ZW(异型） 雄性：常染色体+ZZ(同型） b、生物类型：鸟类、蛾类 （一）方式 （二）决定时间：精子和卵细胞结合时 a、染色体组成 a、染色体组成 (3)其它决定方式:如蜜蜂 假设三：控制白眼的基因在X染色体上，而Y染色体上不含有它的等位基因。 假设二：控制白眼的基因在Y染色体上，而X染色体上不含有它的等位基因。 白眼的遗传和性别相联系，但果蝇成对的两个性染色体大小、形态相差悬殊。这个白眼基因会在哪个位置呢？ 假设一：控制白眼的基因在X、Y染色体上。 分析各种情况，并画出遗传图解 （二)、 对实验现象的解释 × 白眼 （雄） 红眼 （雌） P … … 基因的表示方法：