宝安区高中历史课程教学指导经济模块(2015版).docVIP

宝安区高中历史课程教学指导 历史（Ⅱ）人类经济生活文明历程 2015.05 说明： 1、本资料在刘付文课程资源整合开发组整理基础上完成，感谢刘付文小组为宝安区历史教育所做出的贡献。 2、本资料设计思想 依据课程标准，以课标核心关键词为基点，建构基本时空结构，形成基本的历史知识体系。 以题悟概：即通过选择题理解概念的内涵与外延，领悟历史知识的基本运用。 案例：（广东文综历史）北魏均田制实行后，文献中出现了“庄园”一词，被指圈占的成片土地。唐代均田制实行后，“庄园”一词的使用更普遍。这反映了均田制实行后 A．井田制得以恢复?????? B．不存在土地私有现象 C．仍存在土地集中现象?? D．庄园由中央集中管理? 思考：本题是广东高考题。注意其是怎样考均田制的。没有考均田制的内容（课标要求土地制度）、原因，而是考影响。给我们的思考就是：按照历史思维模式组织教学，引导学生思考。如均田制：是什么，为什么，怎么样。 我们强调讲授法。一是讲授法为教学法之根基；二是要知道“讲什么”；三才是知道“怎么讲”。“讲什么”：如均田制，讲“是什么”、“ 为什么”与“怎么样”。 在上述过程中，贯穿“一家之言”的开放史观，与“论从史出”的科学精神。 3、由于时间关系，本资料先建构基本框架、内容，后期逐步完善。概念解析要参照2014版宝安区高中历史课程指导相关资料。 1．古代中国经济的基本结构与特点 基本结构： （1）知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。 一、耕作方式 1．（审）地理环境与文明起源有密切的关系。孕育古代中国文明的地理环境主要是 A．大陆草原 B．大河谷地 C．沙漠与绿洲 D．海岛和山峦 1.有学者认为早在商代就可能出现了牛耕，对他最有利的证据是 A．商代遗址中出土了牛骨 B．《诗经》里有农耕生活的描写 C．孔子学生冉耕字伯牛，名字有耕、牛二字 D．古文字学家发现甲骨文中有字呈牛引犁头启土状 1．《史记·货殖列传》排列从春秋到汉武帝时代众多的豪民巨富，战国和汉代炼铁行业出富豪最多。这表明 铁制工具应用广泛?????B．政府鼓励私人铸铁? C．政治环境造就富豪???? D．国家实行重商政策? 2．现代考古在秦、魏等国故地出土了许多生铁铸造的农具。1950～1951年河南辉县发掘了5座大型魏墓，1号墓出土铁器65件，其中农具占58件，包括钁、锄、铲、镰、犁铧等一整套铁农具。材料说明战国时期? A．生铁铸造由魏国独断经营?????B．铁器大量应用于农具制作????? C．铁制农具成为随葬必备品???? D．铁制农具最早出现于河南辉县? 1．当代著名的人类学家安德森在他的名著《中国食物》里谈到，中国乃至整个东亚很少吃牛肉，而牛肉却是西方饮食文化中必不可少的食物原料。造成这种饮食习惯差异的根本原因是 A．历史传统的不同 B．生产方式的不同 C．生活习俗的不同 D．宗教信仰的不同 二、土地制度 （一）土地私有制 1．《管子》载：“民乃知时日之早晏（晚），日月之不足，饥寒之至于身也。是故夜寝早起……民不惮劳苦”。材料中现象出现的动力源于? A．土地私有制形成?? ?B．铁犁牛耕的使用 C．分封制瓦解????? ?D．中央集权制建立 1．（原创）土地私有制度在全国的推广，主要得益于？ A．铁犁牛耕出现 B．井田制崩溃 C．秦统一全国 D．丝绸之路开辟 1．（原创）从秦朝开始，百姓就被禁止自由迁徙。直到公元前156年，汉政府才允许百姓从人口密集地区迁徙至有更多可耕地的地区。汉政府的主要目的是？ A．解决土地占有不均的问题 B．对抗北方游牧民族进攻 C．减轻农民劳役与兵役负担 D．满足贵族大庄园对人力的需要 1．西汉时期，业主开垦荒地而获得土地，并无买卖交易发生，但业主也要模仿土地买卖文契，刻石立碑，说土地是由“东王公”、“西王母”、“山公”、“土公”等杜撰的神话人物手中买来。上述现象表明西汉时期 A．封建土地所有制开始确立 B．鼓励土地买卖 C．强调业主对土地的所有权 D．禁止开垦荒地 1. “自汉至唐，犹有授田之制，……盖至于今，授田之制亡矣。民自以私相贸易，而官反为之司契券而取其直。” 南宋叶适的言论揭示了 A．自汉到唐一直实行均田制 B．政府从直接分田转为立契收税 C．南宋开始出现了土地买卖 D．土地买卖税成了政府最大收入 1．（原创）秦汉至新中国建立，中国古代社会一直占主导地位的土地所有制是 A．井田制 B．国家土地所有制 C．地主土地所有制