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第三单元教案 教学内容 （课题） 　 100以内数的认识——丰收了 第 3单元 第1 课时 总 课时 教学目标 　 1、使学生认识新的数位—百，知道100里面有10个十。 2、通过数小棒、拨计数器，弄懂数位顺序。 3、学会正确读写100以内的数。 教学重难点 　 会数100以内的数，认识计数单位“百”，掌握100以内数的组成。 教学难点：体会计数单位和数位的区别和联系。 教学准备 　 计数器、小棒 　 教学过程设计 步骤 师生活动过程　 　 一、创设情境，导入新课。 同学们，你知道一年“四季”，指的是哪“四季”吗？（春、夏、秋、冬）每个季节里，你会发现什么样的变化？（生自由回答）你知道农民最喜欢哪个季节吗？（秋季）为什么呢？（秋季是农民收获的季节，丰收的季节。）你知道吗，李奶奶今天可高兴了，因为她种的辣椒、大蒜，玉米都得到了丰收，让我们一起去看一看吧！ 二、提出问题、预习展示： 1、观察情境图，你发现了什么？提出了哪些数学问题？ 生：有好多好多的辣椒，共有多少个呢？ 生：有多少头大蒜？ ?????? 2、数数。 师：有多少个辣椒,你是怎样解决这个问题的？ 生：我是一个一个数的。 生：我是两个两个数的。 ?????? 师引导学生用喜欢的方法数出辣椒100个（一百个）、大蒜24头（二十四头）、玉米28个（二十八个）。 引导学生会用大写写数。 三、类化练习： 1、我说你写： ① 教师说数，学生写（先小写再大写）: 100 32 46 55 67 87 24 ②同桌互换，进行订正。 2、概括读写法则 师：（指板书）这些数同学们既会读又会写，真了不起，那你发现我们在读数和写数时有什么规律吗？ 小组讨论，可以让学生在计数器上拨数，先读出，再写出，然后总结。（学生可能会答读写都是从左向右，也可能答先读写十位上的数，再读写个位上的数，）先肯定学生以上的说法，然后用计数器演示使学生明白，左边这一位是十位，十位上一个珠子表示“十”；右边这一位是个位，1个珠子表示“1”，左边这一位十位对于个位来说就叫“高位”）。所以我们读写时都是从高位起。 我说你拨： 3、教师说数，学生在计数器上拨数： 56 37 66 92 注意每拨完一个数及时订正反馈，并大声读出来。 四、课堂小结：这节课你学会了什么？ 　 教学内容 （课题） 　100以内数的认识——练习课 第3 单元 第2 课时 总 课时 教学目标 　 1、巩固认识计数单位“百”，掌握100以内数的组成，体会计数单位和数位的区别及联系。 2、经历用小棒、计数器表示100以内数的过程，初步形成100以内数的表象，发展学生的数感。 教学重难点 　 1、知道百与十的关系。 2、感受数的意义，初步建立数感。 教学准备 　 计数器 教学过程设计 教学过程： 1、第一题：数一数，拨一拨。这道题目目的是让学生更好地认识100以内的数。 ①数一数，能够熟练的从100以内的任何一个数数到另一个数。 ②拨一拨。在计数器上把途中的数拨出来。 2、第二题：数一数。提供了一种游戏式的练习方式，吸引了学生的兴趣。 ①师生合作。教师先讲清规则：从规定的数开始数，可以顺数，可以倒数，也可以5个5个的数?????? ②小组合作 3、第三题：这一题主要是考察学生是否能够看计数器写数，理解各个数位上的含义，掌握它们的组成。 学生独立填写。 4、第四题：看图写数。让学生独立完成，然后说一说自己的数法。 5、第六题：填一填。引导学生先找清规律再填数。 6、第八题：认识图中的物体吗？估一估，图中的物体大约有多少个？ 同桌互相说一说估计的结果是多少，你是怎样估计的。 7、第十一题：看计数器写数。做这一题时可引导学生先写出没有加珠子之前的数，然后再写在不同数位加珠子后的数，前后进行对比，从而让学生意识到在不同数位加同样珠子，它们所表示的意思是不同的，且加珠子后数也会跟随变化。 8、课堂小结：这节课你学到了哪些知识？怎么学的？ 　 　 教学内容 （课题） 　100以内的认识（100以内数的比较）——丰收了 第 3单元 第3 课时 总 课时 教学目标 　 1、在能读写100以内数的基础上对数的读写规则进行概括。 2、在将现实问题转化为数学问题（天上的鸟多还是冰上的鸟多，实际上是求47大还是32大） ，并经历用数学符号表示数的大小关系（数学思考、数感）的过程中，正确进行100以内数的大小比较（知识）。 3、感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。 教学重难点 　 1、使学生学会将现实问题转化成数学问题来解决，体会数学在人们生活中的作用。 2、100以内数的大小比较的方法的掌握。 教