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家庭消费的内容说课稿 尊敬的各位评委，大家好！今天我说课的题目是《家庭消费的内容》。我将从本课的地位、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、课堂反思等九个方面加以阐述。 一、本课在教材中的地位 本课有关家庭消费的内容是经济常识中的重要内容，与生产、交换、分配的有关内容一起，共同构成经济常识的基本结构。了解本课的基本内容，对于提高青少年作为合格消费者的基本素质，有着重要的作用。 二、教学目标 基于本人对教材的理解和分析，根据《新课程标准》和学生的知识水平及认知特征。我制定了这样的教学目标： ①知识与技能目标：通过教学使学生明白家庭消费的含义和内容。理解国家经济发展水平从根本上制约着家庭消费的水平；收入水平、物价水平、人口数量也是制约家庭消费水平的直接因素。增强学生理论联系实际，独立分析问题的能力。 ②过程和方法目标：通过对比、讨论、谈话、举例、质疑研究等多种教学方式发挥学生的主体作用，在教学过程中坚持教师主导作用与学生主体作用相结合原则，充分运用多媒体课件等现代教学手段组织教学，开拓学生思维，激发情感体验，使学生认真积极地参与学习活动，积极参与讨论研究，善于与他人交流合作，形成团结合作的学习氛围，充分体现启发式教育和学生是学习的主体的指导思想。 ③情感态度与价值观目标：使学生深刻理解改革开放以来随着我国经济发展水平的提高，我国人民的家庭消费水平也有了很大的提高。同时可以使学生更好地理解当前国家刺激消费、扩大内需的政策，提高学生认识和执行国家政策的自觉性。 三、教学重点难点 为了实现本课的教学目标，根据大纲和《新课程标准》的要求，我特确立以下内容为本课教学的重难点内容。 1、教学重点：家庭消费内容的分类。 2、教学难点：正确理解影响家庭消费的因素。 四、教学方法 结合本框题教学内容和特点，对陈述性知识的教学采取设置一定的情境来引发学生的求知动机，引导学生自主探究，并通过图片表格等形式促进学生对知识的感知；对理解性知识的教学采取质疑研究法和讨论法。我通过提供背景材料设疑、质疑、启发诱导、补充完善，协调督促，使学生完成问题思考、生成知识。同时，在教学过程中我让学生在讨论交流中形成基本正确的观点，同时学会合作学习。 五、教学过程 （一）【导入新课】 课堂导入的好坏，对调动学生学习积极性、主动性，起着非常重要的作用，影响着一堂课的教学效率和效果。兴趣是最好的老师，所以在导入时应尽可能激发学生兴趣。激疑则是学生主动探究的最佳选择，所以上课前一周，我请学生按课文两种分类方法，对自己家庭的一周消费情况进行列表记帐，上课时选出其中典型的几份帐单表格，在投影上展示，让学生思考回答下列问题。 1、按消费的内容和消费的目的两种分类，该同学的家庭消费表填写正确吗？为什么？ 2、每个家庭一周消费开支有多有少，消费水平不一样，有哪些因素影响家庭消费水平？ 课前完成填表任务，促使学生养成预习课文的习惯，两个问题的设计，揭示出本课时的知识要点，出于对学生调查资料的好奇，学生思维处于活跃状态，激发了他们的求知欲望，从而导入新课。 附表：同学家庭一周消费调查表 类别 消费内容 按消费内容 物质生活资料 精神文化生活资料 劳务消费 按消费目的分 生存资料 发展资料 享受性资料 （二）【突重点设计】 一、家庭消费的内容 1、含义 同桌同学互相观看对方家庭消费清单。让学生从家庭消费的目的、途径、消费的对象、消费的结果等方面分析同桌同学的家庭消费情况，探讨之后，学生的思维得到启示，可以比较轻松地概括出家庭消费的含义，培养学生联系生活实际，思考问题、分析问题的能力和概括能力。2、内容（分类）首先，根据同学家庭一周消费调查表，可以紧密结合学生实际，使学生有针对性的进行分析，从具体实例分析到综合，符合从具体到一般的认知规律。要求学生根据表格内容，了解了该家庭的消费内容后，引导学生分析各种消费的目的所在，进而概括出从家庭消费的内容看，有物质生活消费、精神文化生活消费和劳务消费；从消费的目的看，分为生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费。探究问题生存资料消费就是物质资料消费吗？引导学生得出他们是交错关系。在此基础上，展示部分学生归类错误的课外调查表，让学生分析错误所在，强化知识，深化认识。请学生列举生活中的消费实例多媒体展示相关家庭消费实例的图片，引导学生理解物质生活消费、精神文化生活消费和劳务消费生存资料消费、发展资料消费享受资料消费的含义、内容、地位、作用。探究问题家庭生活中的享受性消费，是否等同于铺张浪费？引导学生明确在经济条件许可的情况下，适度的健康的享受是正确的、有益的。意在让学生在分清两种不同的分类的同时，为树立正确的消费观一框内容作准备。（三）【突破难点设计】在这里，我主要是采用比较法与归纳法。使学生懂得国家经济发展水平从根本上制约着家庭消费的水平，收入