山东省中学教育心理全真模拟试题 1868.docVIP

2012年山东省《中学教育心理学》全真模拟试题及答案(9) 不定项选择题(每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分)1．1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（　），对当时的心理学发展成果进行了总结，因此，乌申斯基被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。A．《大教学论》B．《人是教育的对象》c．《教育心理学》D．《教育心理大纲》E．《教育学》2．学习的主体因素是指（　）。A．学生B．教师C．教学手段D．教学环境E．教学媒体3．前运算阶段的儿童其思维的典型特点是（　）。A．自我中心性B．不可逆性C．守恒性D．刻板性E．抽象性4．个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是（　）。A．场依存性B．场独立性C．冲动型D．沉思型E．整体型5．延缓式强化有以下几种类型（　）。A．即时强化B．定时距式C．变时距式D．定比率式E．变比率式6．“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象指（　）。A．消退B．刺激比较C．刺激泛化D．刺激分化E．获得7．奥苏贝尔提出，组织学习的原则与策略是（　）。A．逐渐分化原则B．整合协调原则C．先行组织者策略D．同化原则E．练习的原则8．在重复学习时，要掌握好“度”，这就是适当的超额学习，如果一名学生背诵一篇短文，背了10遍刚好能回忆起来，那么他应该再背（　）遍。A．1B．2C．3D．4E．59．所谓的及时复习，应该是指（　）。A．在学习结束立刻复习B．一周之后复习C．在大面积遗忘开始之前复习D．当天复习E．隔一天再复习10．操作技能与心智技能相比，还具有不同的一些特点（　）。A．客观性B．外显性C．展开性D．观念性E．简缩性 在原型内化阶段，对学生言语培养的重点应放在（　）。A．考查言语的动作效应上B．使学生了解动作本身C．巩固学生对动作的认知D．使学生学会利用言语来标志练习E．对动作的记忆上12．（　）是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和 倾向。A．品德B．态度C．意向D．个性E．人格13．认同的出发点就是（　）。A．得到他人认可B．试图与榜样一致C．让别人接受自己的思想D．与他人相接近E．观点一致 14．态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是（　）。A．内化了的成分B．动力性成分C．非智力成分D．态度的核心成分E．内在的成分15．问题解决有下面几个基本特点（　）。A．目的性B．认知性C．序列性D．确定性E．模糊性 16．一个人面对同一问题，能想出多种不同类型的答案，这表明他的思维有（　）。A．流畅性B．变通性C．指向性D．独创性E．复杂性17．认知内驱力属于（　）。A．内部动机B．外部动机C．直接动机D．间接动机E．成就动机18．下列情境中代表内部动机的情境是（　）。A．王老师对张华的数学测验成绩表示满意B．学生把当前的学习和国家的利益联系在一起C．老师表扬爱劳动的学生D．王佳每天独自听音乐E．张华喜欢数学，每天都要学两个小时的数学19．根据韦纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因的是（　）。A．能力B．努力C．任务D．运气E．情感20．在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（　）。A．组织策略B．精细加工策略C．复述策略D．元认知策略E．资源管理策略 21．在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（　）。A．元认知策略B．精细加工策略C．认知策略D．计划策略E．资源管理策略22．根据迁移内容的不同抽象与概括水平，迁移可以分为（　）。A．正迁移B．负迁移C．一般迁移D．垂直迁移E．水平迁移23．可采用（　）来治疗失眠。A．系统脱敏法B．肌肉松弛法C．自我暗示法D．行为疗法E．认知疗法24．影响中学生心理健康的因素有（　）。A．生物因素B．心理因素C．社会因素D．自身因素E．家庭因素25．提出教师成长公式：经验+反思=成长的是（　）。A．加涅B．罗森塔尔C．戴尔D．波斯纳E．布鲁纳26．与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并有（　）。A．系统性B．预见性C．结构性D．实效性E．准确性27．一般认为，创造性思维的核心是（　）。A．形象思维B．抽象思维C．辐合思维D．发散思维E．类比思维28．影响问题解决的主要因素（　）。A．问题的特征B．定势C．功能固着D．已有的知识经验E．练习时间29．马斯洛认为，（　）被称为生长需要，它虽不是我们生存所必需的，但对于我们适应社会来说却有很重要的积极意义，能够使个体生活得更美好。A．认知需要B．审美需要C．归属和爱的需要D．尊重的需要E．自我实现需要30．学习“力”这一概念，对学习“重力”产生的影响属于（　）。A．概念迁移B．垂直迁移C．水平迁移D．一