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單元名稱 無常人生，有愛生命 設 計 者 瑞祥高中 生命教育教學團隊 主 題 六、生死關懷 主要內容 1.「心靈點滴」影片導覽 2.回想迴響~觀後有感 （1）生與死的關係說明死亡的特性。探討生與死之相互影響。生死關懷的理念與實踐探討臨終關懷的課題協助與關懷有自殺意念者的具體作法。對自然萬物的生死關懷節課／分鐘 高中一年級 性別平等教育 設計理念 有鑑於自殺一直是近年來位居國人的十大死因，而研究文獻顯示青少年自殺的盛行率也有逐年攀升的趨勢。從自然的消長變化到人己親疏的死亡無常，引導學生了解死亡在生命中的意涵。 了解死亡的無常與不可避免性，進而慎重面對。 協助學生探索自己面對死亡的態度。 闡明台灣臨終關懷的發展，讓學生明瞭臨終關懷、與安寧療護等相關名詞，並掌握臨終關懷的精神即是「愛、關懷、尊嚴、平安、善終幫助學生體會必須慎活、善生，並且慎終，才能善終。瞭解生命教育的意義、目的與內涵。 認識哲學與人生的根本議題。 探究宗教的緣起並反省宗教與人生的內在關聯性。 思考生死課題，進而省思生死關懷的理念與實踐。 掌握道德的本質，並初步發展道德判斷的能力。瞭解與反省有關性與婚姻的基本倫理議題。探討生命倫理與科技倫理的基本議題。瞭解人格統整與靈性發展的內涵，學習知行合一與靈性發展的途徑。心靈點滴】劇情概要主角漢特“派奇”亞當斯少年時期，因為患有憂鬱症因此住進精神療養院派奇多次試著去了解不同病患們心裡面真正想表達的是什麼，他從幾個病患身上體會不同的人生經驗，也發現原來幫助別人讓他自己感到快樂，重拾生命的意義，進而投入準醫生的行列。他在出院後便立志要當醫生，於是在六零年代末期和七零年代初期進入維吉尼亞醫學院就讀。雖然他天資聰穎，在醫學院的成績非常優異，但是他卻非常反對傳統醫界那種高高在上、不近人情的思想。派奇說：「醫生的任務不只是延緩病人死亡，而是要改善生活品質；不是醫病，而是醫人。」在本片中傳統的醫生形象是純粹客觀、純粹理性，而醫院就像是一部大機器，提供專業與機械化的療程。雖然沒有什麼不對，但是從病患眼中，醫生們看不到他們的恐懼、信任，對生命的期待以及死亡前的心理崩潰。可以從一種情形看出來：稱呼病人是用「代號」，而不是用「名字」。他為了帶給病人歡樂和希望，可以說是花樣百出，無所不用其極，可是他這種離經叛道的思想和做法，卻被保守的醫學院長視為眼中盯，並且威脅要他退學，不過他仍堅持自己關懷病人、以病人為重的理念，和傳統的勢力周旋到底，最後終於成功地拿到醫科學位，在畢業後到維吉尼亞州成立一個「健康中心」，徹底實踐他的理念，為病人建立一個充滿歡笑的醫療環境。有一句話，是精神病院裡面一個病患說的：「要排除恐懼跟怠惰，要看到事物背後，別人所不能看的，每天都能發現全新的世界。」其實沒有哪個醫生不希望病患可以早日康復，但是在無形之中，他們加深了病患對死亡的恐懼，永遠都是以悲傷、孤獨、受人同情的姿態走完生命的最後一遭。派奇注意到這點，扮成天使的模樣，對一個癌症末期的病患心理建設，他問道：「你知道死了以後會怎樣嗎？」兩人就這個問題，一來一往的說出自己的看法，該病患終於知道死亡的感覺並不只是平常所知的恐怖，每個人都會死，每個人都會有遺憾，但是誰也改變不了，何不就帶著安詳的心情離去？派奇改變了很多人的人生觀，除了病患以外，還有他最喜歡的女孩，她本來是一個不苟言笑、只知道讀書考試求學位的學生，對於男性也有強烈的排斥感。在看到派奇以愛心感動不少的病患，並且無怨無悔的付出以後，也改變她對醫生的看法，很令人惋惜的是，她卻在發現新的意義不久後遭人殺害，派奇也因為這件事自責不已，一度萌生的，當他站在懸崖邊與上帝對話的時候，我以為他又產生了自殺的想法，沒想到他最後說：「祢不值得我這樣犧牲。」他從一隻翩翩飛舞的小蝴蝶身上，再度看到生命的美麗跟光彩，決定不畏艱難繼續前進。這傳達出一種很正向的觀念，如果凱琳還活著，一定也不希望他放棄。除了死去的凱琳之外，派奇有幾個要好的朋友，對他來說亦師亦友，人需要跟別人相處，與別人建立感情，才能成全自身的健康，無論是家庭、學校、公司、醫院，……無一不是以群體為主的生活學校是成長的地方，也許也是將來要幫助別人成長的地方，歡笑是最好的解藥。魔鬼的笑會感染別人使人墮落，而天使的笑則使人寧靜，兩者是不同的，或許可以解讀為有無加入光明與希望的元素電腦投影機、、喇叭麥克風、電腦投影機、喇叭麥克風、1。/2004/01/blog-post_07.html 教案內容 名稱 3 人數 設 計 者 時間 1地點 課程目標 1.從自然的消長變化到人己親疏的死亡無常，引導學生了解死亡在生命中的意涵。 2.了解死亡的無常與不可避免性，進而慎重面對。 3.協助學生探索自己面對死亡的態度。 4.闡明台灣臨終關懷的發展，讓學生明瞭臨終關懷、與安寧療護等相關名