專業核心能力與能力指標一覽表-高雄醫學大學護理學院高齡長期照護.docVIP

高齡長期照護碩士學位學程 專業核心能力與能力指標一覽表 教育目標 主要出路 專業核心能力 內涵描述 能力指標 認知 能力 層次 培育實務知能與人文素養兼備之進階高齡族群長期照護專業人才 1.高齡長期照護領域擔任護理師、社工師、物理治療師、職能治療師、照顧管理專員、及照顧管理督導。 2.自行創業或從事管理之職務，經營相關的長期照護機構。 3.從事高齡長期照護相關研發工作，擔任研究人員。 4.繼續進修，攻讀博士學位，成為高齡長期照護教育與學術研發之生力軍。 A.進階照護知能 運用進階高齡長期照護實務知識與技能於提昇照護品質。 A1. 能瞭解各專業應用於長期照護的知識及技能。 b 了解 A2. 能組織長期照護知識。 c 分析 A3. 能應用長期照護知識於提升照護品質。 c 應用 B.跨專業團隊合作 透過跨專業照護知識的分享及有效互動，提供跨專業整合性的服務。 B1. 運用溝通技巧與其他專業分享照護知能。 c 應用 B2. 統整跨專業照護知能於整合性照護計畫。 d 分析 B3. 評價跨專業整合性服務的成效。 e 評鑑 C.管理知能 整合各種管理方法及資源，運用組織的力量達成目標。 C1. 了解管理知能、各項與長期照護相關的資源及政策。 b 了解 C2. 統整管理知能、資源及政策於照護計畫擬定。 d 分析 C3. 評價管理的成效。 e 評鑑 D.研究能力 能發現問題，並系統性搜集與分析資料，以及應用研究成果之能力。 D1. 統合文獻資料。 d 分析 D2. 發展碩士論文。 f 創作 D3. 養成科學批判精神。 e 評鑑 E.批判思考能力 以目標為導向的思考活動，經由內省的過程，運用科學辯證，對複雜的情境及現存或潛在的問題，作出適切的回應。 E1. 運用系統性的思考分析情境。 b 了解 E2. 經由內在的邏輯思辨，將所收集的資料整合成有意義的知識或論述。 d 創作 E3. 運用具理論基礎的宏觀與微觀論述表達己見。 c 應用 F.實證人文照護 結合科學實證及以人為尊的人文關懷，提供個別化之照護。 F1. 應用科學證據於個案照護。 c 應用 F2. 運用人文關懷涵養於個案照護。 c 應用 F3. 整合科學實證及尊重生命的內涵於個案服務。 c 應用 G.終身學習 運用多元管道整合學習資源，以發展自我潛能，促進個人及專業成長。 G1. 開拓多元化的學習管道，勇於嘗試新的學習資源。 c 應用 G2. 能主動參與各類活動追求新知的行動力。 c 應用 G3. 具備生涯學習規劃能力。 f 創作 H.多元文化能力 H1. 瞭解差異 b 了解 H2. 統合各種文化影響因素個別化照護 c 應用 H3. 展現尊重多元文化的態度 c 應用 能力層次： a 記憶、 b 了解、 c 應用、 d 分析、 e 評鑑、 f 創作