2013高二生物教案3-1植物生长素的发现.docVIP

课　　题 植物生长素的发现 备课时间 上课时间 总课时数 课程目标 知识与 技能 概述植物生长素的发现过程。 过程与 方法 体验发现生长素的过程和方法。 情感态度与价值观 评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性。 教学重点 生长素的发现过程。 教学难点 （1）生长素的产生、运输和分布。 （2）科学实验设计的严谨性分析。 教学过程 二次备课 一、情境导入 〖引入〗以“问题探讨”引入，生思考回答师提示。 1.弯向窗外生长。 2.是较长时间的单侧光刺激引起植株弯向窗外光源生长。这样，可以使植株获得更多阳光，从而可以通过光合作用合成更多的有机物，满足自身生长发育的需要。 3.植株的弯曲生长发生在幼嫩部位。 教师讲述：以上都与生物体本身所具有的调节功能有密切的联系，而不同种的生物调节方式不同，植物是通过激素调节，动物则是通过神经调节和体液调节，其中神经调节的作 教师：“生长素是什么？科学家是怎样发现生长素的？” 二、授新课 〖板书〗一、生长素的发现过程 教师：给出达尔文向光性实验示意图。1880年，达尔文研究了光照对金丝雀虉草胚芽鞘生长的影响。 实验一：胚芽鞘受到单侧光照射时，弯向光源生长。 实验二：切去胚芽鞘的尖端，胚芽鞘既不生长，也不弯曲。 实验三：用锡箔小帽罩住胚芽鞘的尖端，胚芽鞘直立生长。 实验四：用锡箔套住胚芽鞘尖端下面一段，单侧光只照射胚芽鞘尖端，胚芽