小学音乐教学中技与趣关联的探析.doc

小学音乐教学中技与趣关联的研究 结题报告 课题负责人： 周佳春 课题组成员： 陆莹莹 2006年 10 月 小学音乐教学中技与趣关联的研究 研究背景分析 新的音乐课程确立了学生在学习中的主体地位，期望实现音乐课程由知识本位向人的发展为本位的转变，突出了人文关怀。关注学生已有经验和兴趣爱好、个性特长等发展特点；关注学生学习的过程，通过创设学习情境、开发实践环节和拓宽学习渠道，帮助学生在学习过程中体验、感悟、建构并丰富学习经验，实现知识传承、能力发展、积极情感形成的统一。小学音乐教育的主要功能是促进人脑平衡的发展，提高人的全面素质，为完整健全的人格打下良好的基础，我们认识到在音乐教育的过程中要充分挖掘每个人的爱乐天性和习乐的能力，最大限度地发展每个人的音乐兴趣与爱好，并使其逐渐提升为一种稳定的、持久的心理品质，成为一种生活的内容和有机组成部分，对人格的发展起着至关重要的作用。 随着教育改革的不断深入，新的教学理念转化为教学行为的过程中，我们看到了一些令人担忧的现象。 现象1：片面理解课标的情感、态度与价值观的目标，导致了音乐课非艺术性的倾向。我们部分教师在课堂中对基础知识和基本技能讳莫如深。课堂中将精力更多地放在了意境、活动氛围的创设，课堂上气氛活跃，学生兴趣的调动和主体性地位也都比得到体现，但唯独缺乏音乐，