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浅谈历史课堂教学中的“趣”与“效” 北京七中 王连兴 内容提要: 新课程改革以来，教师们都在积极尝试更新观念，转变角色，采取多种教学手段来突出学生的主体作用，以达到提高历史课堂教学的实效性。本文将对新课程改革背景下历史课堂教学中进行激发学生的学习兴趣，学生由“乐学”、“爱学”到“会学”、“学会”，从而使课堂教学的效果得到提高的几点做法进行小结，并对历史课堂教学中应注意的问题，谈谈自己的一点看法. 关键词:历史 课堂教学 兴趣 实效 近年来，北京新课程改革已得到推广，新课程背景下教师们的教学观念及教学方法也在发生巨大的变化，“问题式教学法”“探究式学习”等突出“以学生为主体”的教学方法也受到教师们的关注。对历史课堂教学来说，突出“以学生为主体”就是要求每一位历史教师在课堂教学过程中，要将课本历史知识转化为历史问题，以问题激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学的实效性。因此新的课程改革要求我们，更新教学观念，转换角色，采取各种方法激发学生的兴趣，发挥学生的积极性和能动性，真正参与到教学之中，成为课堂的主人，使学生由“乐学”、“爱学”到“会学”、“学会”。这就对历史教师提出了很高的要求。首先来说，要具有很强的责任感和使命感，其次，还要有具体有效的措施。 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲，是学生获得学习成功的关键因素现代心理学研究表明，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。它是一种积极的学习情感，可以使人不知不觉地去观察、研究某种事物，是发展人的智力的重要心理条件，同时影响一个人的学习效率。因此，在教学中采取灵活多样的教学方法，来激发学生对历史课的兴趣，既是提高历史课堂教学实效性的重要条件，同时又是很有效的方法。本文对新课程改革背景下历史教学巧导入抓住学生的心理，先声夺人。 “好的开始是成功的一半”，教师要想激发学生学习兴趣，必须在导入新课上下功夫， 著名教育学家乌申斯基说过:“没有任何兴趣,而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。”那么，如何让课堂一开始就显示出生机与活力呢？结合教学实，有几种方法：提问法、情景再现法、问题探究法、史料分析法等。《古代希腊民主政治》一节时，我以学生感兴趣的奥运会作导言；讲《物质生活与习俗的变迁》一节时，让学生根据自己课前的调查介绍中国在衣、食、住、风俗习惯等方面的变化来导入；讲导入新课……哪种方法，目的只有一个抓住学生的注意力，先声夺人——让学生兴趣盎然、体味历史（1）教科书插图 学生喜欢有血有肉的历史，生动活泼的历史历史本身是多彩的。历史教材插图，涉及政治、经济、军事、思想文化、民族关系等各个领域，这些资料可以从方面多角度来反映当时历史发展的况，有反映战争场景的，有展示历史重大事件风貌的，有勾勒人物形象的……，哪一类，都在一定程度上对教材的内容进行了有益的补充和完善，可以帮助学生更客观、全面的了解历史。。可以看出，这些插图提供了直观的，效果。 （2）联系现实问题学生对现实的热点问题十分感兴趣，对他们自身所经历的事更能产生共鸣，当然也能轻松愉快接受。《》时，；讲《世界经济的全球化进程》时，学生熟悉的一些商标，雀巢被世界各地的人们，诺基亚等名牌手机使人们之间信息传递更加快捷、方便，所有这些都影响着人们的社会生活，改变着人们的思想观念，享受着经济全球化的成果。（3）添因此，实际教学中，根据实际条件和自身特点采取适当的多媒体手段去创设情境的情境氛围会使学生产生感情共鸣，轻松愉快地接受知识信息。既提高教学效率，增强学生对历史课的兴趣，又能加深记忆，为教学锦上添花。使原本枯燥抽象的知识变得生动、形象， 总之，教师激趣的方法是多种多样的。最关键的就是教师要精心备课，要把握好尺度，注意形式和实效的关系。否则，这堂课就会变得课上很热闹，学生热情高涨，课下一问三不知。因此还要注重落实，培养学生的能力，学生由“乐学”到“会学”。 三、营造良好氛围——让学生教育心理学家说过：“教会学生思考，这对学生来说是一生最有价值的本钱。”良好的教学氛围对于调动学生的学习兴趣，提高课堂教学实效性有十分重要的作用。新课程对教师提出了新的要求，教师要使自己充当的角色发生改变，充当学生学习的合作者。课堂是教学活动的主阵地，也是教师为学生创设良好氛围的重要场所。教师在课堂教学的各个环节上，如教学活动的安排、过程的实施、历史知识的迁移、问题的拓展等方面，使学生主动参与到教学活动中，做到师生互动交流，共同探究问题，从而让学生思维多样、体验有效，只有这样才能充分调动学生学习兴趣，提高教学效率，让学生在潜移默化中学习知识。比如如果每上课都运用同一方式来导入新课，时间久了就会显得呆板，学生也觉得枯燥乏味，有千篇一律的感觉，很难激发学习兴趣，这将直接影响到学生的学习热情和课堂教学的质量。过于注重直