三年级语文下册《“你必须把这条鱼放掉”》教学设计3苏教版详解.doc

你必须把这条鱼放掉！ 、教学目标： 1. 正确识写本课的10个生字。通过联系上下文或运用找近义词等方法，理解“允许”一词的意思，培养学生通过自主学习来解决问题的能力。2.学习按照故事的起因、经过和结果的方法概括课文主要内容，并能有条理地复述这个故事，并从中学习作者的写作方法。 3.通过指导学生抓关键词和提示语等方法体会汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。 二、教学重、难点： 重点：通过指导学生抓关键词和提示语等方法体会人物的内心活动，学习作者的写作方法 难点：通过指导学生抓关键词和提示语等方法体会汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。 三、教学评价设计： 1.检查学生预习情况。通过查看预习单、指名读、自由读等方式了解学生识、写生字和读书的情况，为学习课文打好基础。 2.通过默读、圈画、简单写感受、同位互学、合作交流、感情朗读等方式考察学生的语文综合运用能力、探究精神、自主学习与合作态度。 3.通过指导学生抓关键词和提示语等方法体会人物的内心活动，学习作者的写作方法 4.联系生活，运用续写故事“二十年后，汤姆又来到湖边”的方式检验学生对内涵的领悟。 四、教与学的准备： 学生准备：按照预习单的要求完成预习。 教师准备： 1.多媒体课件。 2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。 五、教学课时：2课时 六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握。 （一）导入板题。 1.平时休息时你们都喜欢干些什么？﹙学生自由回答﹚有一个小男孩很喜欢和爸爸一起去钓鱼，在他们钓鱼时还发生过一件难忘的事呢。今天咱们要学习的课文讲的就是这个故事。来，咱们一起板书课题。 2.出示课题： “你必须把这条鱼放掉！” 生书空跟老师一起写课题。齐读课题。 3.围绕课题质疑。 仔细观察，这个课题和我们以前学的有什么不一样？ ﹙学情预设：课文题目是一个人对另一个人说的话，上边有一个双引号；爸爸是怎样说这句话的？在怎样的情况下说这句话的？﹚ 4.爸爸是怎样说这句话的？在怎样的情况下说这句话的？放声读课文，遇到生字、生词看看课文后的生字表，划出带有生字的词，放声读课文，让老师听到你读书的声音。 (二）检查预习，以学定教。 1.检查生字的识写。 （1）出示预习单，看看写得是否正确、规范。 （2）生字中哪些字也容易和我们学过的字混淆起来，你能用这种观察和比较的方法来说说这些字吗？ （3）相机指导：“钓”和“钩”、“未”和“末”、“允”和 “充”。 重点指导： “必”第三笔是点。 “钓”和“钩”：﹙师在黑板上写钓这个字，写到点时师特别强调﹚）小朋友，看一下，这个点就表示鱼饵。（又写钩字，写到撇折和点时强调）撇折表示鱼钩，点还表示鱼饵。 学生书空写这两个字。 2.检查对词语的掌握。 （1）读词语，提出不理解的，共同解决。（出示词语） 必须　汤姆　铭刻　允许　从未　见过　钓鱼 鱼钩　鱼竿　泛起　涟漪 遵守 规定 夜幕初垂　小心翼翼　斩钉截铁　鱼饵　鲈鱼 （2）指名朗读词语。 （3）齐读生字词。 你不但读得正确，而且每个字都读得很清晰，准确，读书就要象他这样读。让我们一起读读这些生词。要整齐响亮。 3．检查朗读课文。 （1）自由读课文。要求： 注意读准字词，读通句子，难读的地方要多读几遍。不理解的地方作出标记。 （2）指名分段朗读课文。学生评价后，老师评价。 （三）感知课文内容。 1．再读课文，想想课文主要讲了一件什么事？ 2．指导梳理：写事的文章一般按照故事的起因、经过、结果来写。你知道这个故事的起因、经过和结果吗？ （学情预设：起因：汤姆钓到鱼，心里乐开了花。 经过: 爸爸语重心长地说：你必须把这条鱼放掉。 结果: 汤姆只好把鱼放回了湖中。） 3.把故事的起因、经过、结果巧妙的串联起来就是故事的主要内容.（生归纳：这篇课文讲的是一天晚上，汤姆和爸爸一起去湖中的小岛上钓鱼。汤姆钓到了一条很大的鲈鱼，非常高兴。可是爸爸却让汤姆把鱼放掉。汤姆无可奈何，只好把鱼给放了。） ?环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （四）品读故事的起因，感受汤姆的欣喜。 1．下面我们先来研究一下汤姆是怎样钓鱼的？课文哪几小节写汤姆钓鱼？（一到四小节。） 2. 自由读课文一到四小节，要把它读好了，好的标准是把汤姆钓鱼的情景读出来，让人一听就感受到汤姆在钓鱼。 放声读课文。 3．学习第一自然段。 （1）指名一生读第一自然段。 （2）他读得正确流利。看一下，汤姆和爸爸在什么时候钓鱼？（晚上） （3）我们中国人喜欢什么时候钓鱼？（早上） （4）外国人喜欢钓鱼，但却是在晚上，这叫浪漫，要把夜幕初垂，明月东升，汤姆和爸爸泛舟湖上的那种浪漫的