直流电源的安装与调试说课课件.pptVIP

* 学习任务一 直流电源的安装与调试 焦作市技师学院 《直流电源的安装与调试》说课 让学生站到 舞台中间 以学生为主体 以任务为导向 以主动为精神 以创新求发展 创新让学生们更热爱专业、热爱生活！ 设计思路：打破传统的学科教学策略，让学生站到舞台中间，以完成一个任务为引领，不断的引导学生主动发现问题，解决问题，并不断创新学习所得，赢得更广阔的发展空间。 《直流电源的安装与调试》说课 说教材、重难点、关键点 说教法 说学法 说教学过程 说教学反思 教材 教学目标 知识目标 情感目标 能力目标 能正确描述二极管、电容器、电阻器等元件的特点和功能，以及直流电源的工作原理； 能知道二极管、电容器、电阻器的表示方法和检测方法； 能正确识读电路图中元件型号含义； 能正确分析电路原理和元器件方向； 能根据工作任务联系单，明确工时，工作内容等要求； 能根据任务要求，列出所需工具和材料清单，合理制 定工作计划； 能正确使用焊接工具完成电子元器件焊接基本技能训练； 能对电子元器件进行识别检测； 能识读原理图，设计布局走线，并按要求规范完成装接 通电测试； 能正确填写相关技术文件，完成项目验收。 增加学生责任感和团队协作精神 重点 能正确识读电路原理图，设计电路的布局走线，并按照任务要求和相关工艺规范完成电路的装接，正确完成电路的通电调试。 难点 直流电源的工作原理和电路检测。 关键点：调动学生持续饱满的学习热情。 《直流电源的安装与调试》说课 说教材 《直流电源的安装与调试》说课 学情分析 优点：思维活跃，热爱新鲜事物，动手能力强，喜欢形式简单的竞赛，关注现实生活。 不足：注意力集中的时间短，不喜欢理论性课程，甚至有一种厌倦感。 应对方法 将工学一体化的方法将一个大任务分为多个小任务，并在教学过程中使用一些激发学生兴趣的小手段，比如分组讨论法，引导发现法，“问题讨论式”教学法，保加利亚的暗示法，个性教学法，操作教学法等；多使用语言或其他方式鼓励学生。使学生学在其中，乐在其中。 《直流电源的安装与调试》说课 教法展示 工学一体化教学 合作学习法 归纳法 自主学习法 讨论法 练习法 学 法 设 计 问题探究法 视频演示法 分 组 讨 论 头脑风暴法 对比法 《直流电源的安装与调试》说课 请同学们通过具体工作任务的实际操练，把所学知识用于实践，又将实践中遇到的问题，通过再学习寻找解答，得以提高，即“学习——实践——再学习——再实践”的过程。 工学结合一体化的学习模式 活动二：接受任务（信息咨询） 初步制定工作计划 活动三：焊接技能专项练习 活动四：线路安装与调试 活动五：学业汇报及评价反馈 教学活动如下： 活动一：分组 《直流电源的安装与调试》说课 过程一：分组 任务内容： 学生自由结合一个小组5名同学，确定各自角色、小组名字、小组口号、并列写在展示板上。 需要总学时：2课时。 相互关心、相互帮助、增加学生责任感和团队协作精神 《直流电源的安装与调试》说课 过程二：接受任务（信息咨询）、初步制定工作计划 任务内容： 某车间需要-12V的直流电源供电，总务科委派维修电工班前去完成直流电源电路板的安装。 需要总学时：18课时。 《直流电源的安装与调试》说课 过程三：焊接技能专项练习 任务内容： 1.能正确使用焊接工具，完成电子元器件的焊接训练。 2.能对焊点质量进行自我评价，正确找出问题原因并纠正。 需要总学时：16课时。 在执行任务过程中规范操作，符合“6S”操作 规范和现场管理制度要求，避免出现安全事故。 《直流电源的安装与调试》说课 过程四：线路安装与调试。 任务内容： 能对电子元器件进行识别检测；能正确设计电路布局走线；能根据任务完成电路的装接；能正确完成电路的通电测试；能按规程作业，在作业完成后清理现场；能正确填写验收相关技术文件，完成项目验收。 需要总学时：12学时。 步骤一：元件识别检测 步骤二：设计电路布局及走线 步骤三：对电路和焊接和焊后检查 步骤四：通电测试 步骤五：清理现场、填写相关文件、 完成项目验收 《直流电源的安装与调试》说课 过程五：学业汇报。 任务内容： 完整的工作任务明确的任务目的合理的计划安排规范的任务实施务实的成果汇报 真实的评价体系。 需要总学时：2学时。 展示本组作品，分享工作过程中的 收获、不足之处以及下一步努力方向。 《直流电源的安装与调试》说课 评价反馈。 评价方案： 在老师指导下，各小组集中对本次工作任务中小组成员制作的作品质量及参与表现情况作一次评价。 分为三部分：分别是学生自评、学生互评和教师评价。