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《背影》 学案 第一课时 一、学习目标： 1、了解作者及时代背景，掌握重点字词，理解课文内容。 2、情感朗读，体味文章所表达的父子深情。 3、抓住“背影”这一感情聚焦点展示人物的心灵。 4、培养学生珍爱亲情，善于理解，积极与父母交流与沟通。 二、学习重点： 有感情地朗读课文，体味字里行间的人间至情。 三、知识博览 了解作者和时代背景。 朱自清：散文家，诗人，民主战士。 朱自清1898年出生于江苏东海县，后定居扬州。1916年19岁时考入北京大学预科，1920年毕业于北京大学哲学系。伟大的革命领袖毛泽东赞他“有骨气”，“表现了我们民族的英雄气概”。 《背影》是朱自清的名作，写于1925年。他到清华大学任教不久，接到父亲的来信。信中一些话，使他想起父亲待自己的许多好处，特别是七八年前父亲南京送行的情景，不禁泪如泉涌，便写下了这篇《背影》。 四、学习过程 （一）自主学习 1、正音释词（填好后，再在练习本上巩固几遍） 交卸（ ）：卸，解除、除去。“交卸”，用于某种职务。“推卸”，用于某种责任。 狼藉（ ）： 。 簌簌（ ）： 。 奔丧（ ）：丧，有关死人的事，名词。奔丧，在外地赶回办理尊亲丧事。丧，另读ｓàｎｇ，丢掉，失去，动词。 踌躇（ ）： 。 迂腐（ ）：拘泥保守。迂腐，拘泥于旧的准则。迂，另意“迂迴”，曲折、绕远。 蹒跚（ ）： 。 颓唐（ ）： 。 琐屑（ ）： 。 拭（ ）： 。 触目伤怀（ ） 。怀， 。 差（ ）使 赋（ ）闲 游逛（ ） 不能自已（ ） 栅（ ）栏 举箸（ ） 妥帖（ ） （二）小组合作 1、朗读课文，找出印象最深或者最感人的句子和场面，用自己的话描述出来。 2、讨论：通过车站送别，表现了父子之间什么样的感情？ 3、 弄清情节线索。 1 本文用什么把全文的故事情节连接起来并且贯串起来？ 2 本文不同于一般作品从正面着笔去描写人物肖像，着力于神情、音容笑貌的描绘，而是选取了对儿子来说再平常、再熟悉不过的“背影”为表现角度，画出文中四次写背影的文字，你认为哪次写得最具体、细腻？在这次描写中，哪些词语用得好为什么？ （三）总结 体会课文表达的思想感情，总结中心意思。（提示：前面梳理了文章的结构层次、情节线索和重点语句，处处都展现了人物的思想感情，我们应该是有体会的。现在的训练主要是语言的概括，要求简洁、准确。） （四）挑战自我 1. 根据词义填写原词，并加注拼音。 1 腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。原词是（ ），拼音（ ） 。 2 纷纷落下的样子。原词是（ ），拼音 （ ） 。 3 细小而繁多的事。原词是（ ） ，拼音（ ）。 4 乱七八糟的样子。原词是（ ） ，拼音（ ） 。 2. 填写下列词中缺少的字，并解释这个字在词中的意思。 1 变卖典 （ ）： 。 2 不能自 （ ）： 。 3 触目伤 （ ）： 。 4 情 （ ）于中： 。 3. 说出下列句中加点词的意思，并造句，使之表义不同于原句。 1 现在想想，我那里真是太聪明了！ 表义（ ）。造句 。 2 他终于不放心，颇踌躇了一会。 表义（ ）。造句 。 4. 判断正误。 1 《背影》写于1925年，是一篇反映家庭生活的散文。 2 《背影》的作者朱自清，字佩弦，我国现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。 3 《背影》写的是作者亲身经历的事。由于当时作者的家境不好，所以文章表现出的思想是低沉的、消极的。 4 《背影》一文以“背影”为题，并以它为线索贯穿全篇，父亲心境的颓唐，心情的忧郁，父爱的真挚等，都通过“背影”真切地表现出来了。 （五）课后作业 1、反复朗读课文，体会课文抒发的感情。 2、熟记生字的读音、写法和含义；在课后的“字词积累”中任选五个造句。 答案 1. 1 蹒跚 ｐáｎｓｈāｎ 2 簌簌 ｓù ｓù 3 琐屑 ｓｕǒ ｘｉè 4 狼藉 ｌáｎɡ ｊí 2. 1 质 抵押 2 已 停止 控制 3 怀 心 4 郁 聚积 3. 1 句中的“聪明”是褒词贬用，意思是幼稚无知，太不懂事。造句略 2 “踌躇”句中是犹豫的意思。还可作得意的样子讲。造句 4. 1 √ 2 √ 3 × 4 √ 小组合作答案： （二）1、“那年冬天”是现在与回忆的分界线。“这几年来”是回忆与现在的分界线。第一部分，首段，第二部分，首、末之间的段落；第三部分，末段。各部分的大意可以归纳为： 　①开篇寄思 　②往事回忆 ③结尾怀念明确： 2、明确： 四次写背影的文字： ① 第一次“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”用背影开篇点题，不仅是采用破题法，而且是表达了儿子对父亲深厚的真