自己平抛运动教学设计.docVIP

《平抛运动》 八、教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图与依据 环 节 一 、 创设 情景 ， 演示复习 导入 1． 创 设 情 景 ， 引出 定义 ， 得出 平抛运动条件 教师演示：讲台上用手沿各个方向抛出粉笔，使粉笔在空中运动。由前一节知识知道，粉笔的运动都是曲线运动，但是曲线运动也包含不同的运动规律，尤其是这一种运动（演示平抛出粉笔的运动），这就是今天要学的平抛运动。那么，什么是平抛运动？平抛运动的规律是什么？接下来，我们就来探讨这些问题，下面再仔细看老师演示一个实验：用尺子水平击出一个石块（在黑板上试图画出石块的轨迹），不知道同学们有没有注意到石块总是以水平速度离开桌子的，也就是石块离开桌子时具有水平初速度，这是平抛运动的一个特点。其次，石块离开桌面后在空中运动是不是只受到重力作用啊？这里我们忽略空气的阻力，这是平抛运动的另一个特点，综上可得平抛运动的两个条件：1具有水平初速度。2只受重力作用，从而得到平抛运动的定义：物体以一定的初速度沿水平方向抛出，不考虑空气阻力，物体只在重力作用下所做的运动称为平抛运动。同学们一定要牢记判定平抛运动的这两个条件。研究物体的运动规律就是要确定物体在某一时刻的速度和位置下面我们来学习平抛运动的规律。 【观看、回答】 1在空气做曲线运动，说明了粉笔受的合力方向与速度的方向不在同在一线上（复习） 【思考、回答】 2粉笔在空气中运动时在竖直方向只受重力（空气阻力可忽略时），水平方向不受力，初速度沿水平方向 3【思考，回答】水平射出的炮弹；水平飞行的飞机早高空投弹；水平拍出的乒乓球，不能看作是平抛运 动，因为乒乓球质量轻，空气的阻力不能忽略不计（强调空气阻力可忽略的条件） 通过生活中最常见的实例，引起 中学生的注意力，激发学生的学习兴趣 引导学生从生活走向物理，帮助学生认识到动能和势能是可以相互转化的 由演示实验，得出平抛运动的定义，并得出平抛运动的条件。 平 抛 运 动 轨迹 、 性质 （三）、平抛运动的规律 提出问题：既然平抛运动是曲线运动，那我们怎样来研究平抛运动？ 可以借助上节课的研究方法——运动的合成与分解，也就是把平抛运动分为水平方向的运动和竖直方向的运动。先来看竖直方向上是如何运动的， 1、平抛运动竖直方向的运动规律 猜想：平抛运动在竖直方向作什么运动？ 首先我们对竖直方向的运动规律先做个探究，竖直方向上只受重力，并且初速度又为零，所以竖直方向物体做自由落体运动。 理论探究：（请同学分析得出） 初速度 受力情况 运动性质 竖直方向 ? 0 ?G ?自由落体运动 竖直方向：自由落体运动 师：那我们应该怎样来验证这个猜想呢? 实验探究： 〖对比实验法：〗学生利用平抛竖落仪进行分组实验：平抛运动与自由落体运动 师：观察两球的运动情况，看两球是否同时落地。 生：（实验观察）判断两球是否同时落地的小技巧：不要用眼睛看，而是用耳朵听，只听到一声响，说明两个小球同时落地 结论：平抛运动竖直方向上的分运动是自由落体运动。 2、平抛运动水平方向的运动规律 猜想：水平方向做什么运动呢？ ，因为水平方向上物体不受力，加速度为零，所以物体应该做匀速运动， 理论探究： 初速度 受力情况 运动性质 水平方向 V0 ?不受力 ?匀速直线运动 水平初速度：匀速直线运动。 师：那我们应该怎样来验证这个猜想呢? 【实验探究】 〖对比实验法：〗在如图所示的装置 自制“平抛运动水平分解仪” 中，两个相同的弧形轨道上面分别装有电磁铁，将小球分别吸在电磁铁上，然后切断电源，两球同时开始运动，反复实验，观察现象——两球总是在落点相撞。 总结：平抛运动可分解为（1）水平方向上的分运动是匀速直线运动；（2）竖直方向上的分运动是自由落体运动。 【回忆、回答】 1、引导，并指出平抛运动的轨迹是抛物线 2．平抛运动是曲线运动，且只受到重力，是恒力，所以加速度恒定，是匀变速曲线运动 通过提问与引导，让学生知道平抛运动的一些基本情况，为后面的对平抛运动分解做铺垫。 环 节 三 、 探究平抛运动点的规律 1． 速度规律 2 位移规律 【画出平抛轨迹，建立坐标系】 问题1：如果要求轨迹上，初速度为V0，经过时间t达某点的速度? 水平： 竖直： 合速度： 问题2：求平抛运动轨迹上这点的位移？ 水平： 竖直： 合位移： 【分析、思考】1 解题过程：作出该点速度的方向，分解为水平和竖直两个方向的分运动，水平方向速度为V0，竖直方向做自由落体运动，速度为gt，合速 大小 2 连接原点到所求的点，成一条有向线段，按照速度的分解方法求解位移，水平位 移V0t,竖直位移1/2 gt^2,合位移大小 通过平抛运动在竖直和水平两个方向的运动情况来求合运动