《数学好玩》教学设计一年数学上北师大版.doc

课 时 计 划 总第 60 节 课 题 数学好玩 专用教室 第 课时 教学目标 1、以小组合作的形式，在议一议、做一做、想一想的活动中，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验；运用10以内的数和加减法解决简单的实际问题；进一步感受各种形体的特征，初步发展空间观念。 2、在发现数学信息，解决数学问题的过程中，体会数学与生活的联系；通过自我评价活动，形成初步的反思意识。 教学重点 在发现数学信息，解决数学问题的过程中，体会数学与生活的联系 教学过程 教师调控 学生活动 一、议一议 二、做一做 （1）观察书中的图片，你能找到淘气校园里的数学问题吗？ （2）引导学生思考 （3）师小结。 教学楼是长方形的 旗杆是圆柱形的，比树还高 教学楼有9扇窗户 师小结并鼓励学生再仔细观察。 小组讨论 小组代表发言。 （1）学生分组找一找淘气校里的数学信息 （2）学生讨论 （3）汇报小组的发现 通过图片，让学生数一数有几人在跳绳，有几人在踢毯子。 教学过程 教师调控 学生活动 三、想一想： 四、自我评价： 鼓励学生看图清题意。 通过希望寻找操场上的数学问题，学生提出数学问题，将数学知识解决问题。 1、分组找一找淘气校园的数学信息。 2、说一说你们小组的发现。 3、让学生结合生活实际，说一说我们的校园里有哪些数学信息？ 生数一数，并汇报 （1）学生试着说一说 （2）小组讨论后汇报 1、对自己的表现给予合理的评价。 2、小组伙伴评价。 板书设计： 数学好玩 教学楼是长方形的 旗杆是圆柱形的，比树还高 教学楼有9扇窗户 教学反思： 发现数学信息，解决数学问题的过程中体会数学与生活的联系。 课 时 计 划 总第 61 节 课 题 数学好玩 专用教室 第 2课时 教学目标 1、以小组合作的形式，在议一议、做一做、想一想的活动中，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验；运用10以内的数和加减法解决简单的实际问题；进一步感受各种形体的特征，初步发展空间观念。 2、在发现数学信息，解决数学问题的过程中，体会数学与生活的联系；通过自我评价活动，形成初步的反思意识。 教学重点 在发现数学信息，解决数学问题的过程中，体会数学与生活的联系 教学过程 教师调控 学生活动 一、议一议 二、做一做 观察书中的图片，你能找到淘气校园里的数学问题吗？ 教学楼是长方形的 旗杆是圆柱形的，比树还高 教学楼有9扇窗户 2、师小结并鼓励学生再仔细观察。 3、通过图片，让学生数一数有几人在跳绳，有几人在踢毯子。 （1）引导学生思考（小组讨论） （2）小组代表发言。 （1）学生分组找一找淘气校里的数学信息 （2）学生讨论 （3）汇报小组的发现 生数一数，并汇报 教学过程 教师调控 学生活动 三、想一想： 四、自我评价： 五、归纳反思 4、鼓励学生看图清题意。 1、分组找一找淘气校园的数学信息。 2、说一说你们小组的发现。 3、让学生结合生活实际，说一说我们的校园里有哪些数学信息？ （1）学生试着说一说 （2）小组讨论后汇报 板书设计： 数学好玩 教学楼是长方形的 旗杆是圆柱形的，比树还高 教学楼有9扇窗户 教学反思： 发现数学信息，解决数学问题的过程中体会数学与生活的联系。 课 时 计 划 总第 62 节 课 题 数学好玩 专用教室 第 课时 教学目标 1、以小组合作的形式，在议一议、做一做、想一想的活动中，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验；运用10以内的数和加减法解决简单的实际问题；进一步感受各种形体的特征，初步发展空间观念。 2、在发现数学信息，解决数学问题的过程中，体会数学与生活的联系；通过自我评价活动，形成初步的反思意识。 教学重点 在发现数学信息，解决数学问题的过程中，体会数学与生活的联系 教学过程 教师调控 学生活动