七年级语文下册第五单元导论.doc

课题 21．伟大的悲剧 主备人 付加敏 参备人 语文组教师 审查人 高云丹 授课时间 教学目标 1、知识能力：快速阅读课文，抓住主要信息，概括内容要点理清故事情节，体会“伟大的悲剧”的深刻含义 2、过程方法：在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情 3、情感态度：感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，树立正确面对失败的人生态度 教学目标个人再探索 教学重点 1、通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大 2、理解斯科特一行探险的意义及作者所表达的颂扬之情 教学难点 1、联系语境，理解关键语句的含义 2、体会作者的写作意旨，实现情感态度的培养和提升 教具 PPT 板书 设计 教 学 过 程（主备） 教学过程个人再探索 板书课题并出示目标。 　　感知内容 　　检查预习“读一读，写一写” 　　学生默读，复述课文，理清故事情节 　　　出示问题组： 　　　　1．本文写了什么内容？哪些细节最让你激动难忘，说给大家听 　　　　2．表达作者怎样的思想感情？ 　　　学生边读边圈点勾画，然后四人小组互相复述故事 　　　研读课文 　　　　1．教师导学 　　　　　　学生朗读课文重点片段，在朗读中深入体会作者表达的思想 　　　　2．合作探究 　　　　　（1）斯科特等探险队们表现出人类怎样的优秀品质？具体表现在那里？ 　　　　　（2）作者为什么给失败者斯科特作传 　　　　　（3）斯科特一行人探险的意义是什么？ 　　　　3．小结 　　　　　作者倾注了他的全部感情来写了这个悲剧，颂扬一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的从高精神。他们的精神让所有人仰慕，给后人以精神的鼓舞 　　体验与反思 　　导学 　　　　斯科特等人为人类事业而献身的淙高精神是值得我们学习的，学习了这片文章对你有什么启发？联系生活实际讨论 　　作业 　　　　积累字词句 　　　　写一篇读书笔记. 　 教学反思 课题 22．《荒岛余生》 主备人 付加敏 参备人 语文组教师 审查人 高云丹 授课时间 教学目标 1、快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。 2、学习通过人物心态变化历程来刻画人物性格，表现作品主题的写法。 3、学习主人公在困境中表现出的人类优秀品质，理性分析，乐观面对生活中的挫折和失败，培养积极、乐观、健康的人生态度。 教学目标个人再探索 教学重点 把握文章蕴含的思想感情，通过心理描写刻画人物形象。 教学难点 在总体把握课文内容的基础上，探讨人生的意义 教具 PPT 板书 设计 22、荒岛余生 自我安慰 坦然 乐观精神需要 悉心打造 勤勉 实干物质需要 调整心态 战胜悲观 生存需要 教 学 过 程（主备） 教学过程个人再探索 一、设置情境，导入新课 　　　　读过《鲁滨逊漂流记》的同学简单介绍这部作品 　　二、速读课文、整体感知 　　　1、检查字词 　　　2、鲁滨逊对自己处境的思考经历了哪几个阶段？ 　　　3、流落荒岛的鲁滨孙心情前后各是怎样的？ 　　　　　明确：孤立无援知足安命 　　　　　全部症结在于孤独。孤独会导致绝望，而绝望是无可救药的。 　　　　　　——汤姆·汉克斯 　　　　　请一学生读课文第一段，该段哪些词语体现出他的孤立无援的心情？ 　　　　　我为什么能做到知足安命呢？（我的理智控制我失望的心情，并尽量安慰自己） 　　三、再读课文，合作探究 　　　　从孤立无援到知足安命，鲁滨孙经历了一段心理变化的过程，而在这一过程中，身处绝境的他找到了活下去的理由。他到底找到了哪些活下去的理由呢？ 　　　1、一学生朗读课文2-9段，其它同学边听边划，并用自己的语言进行概括。 　　　　　（个人思考，小组交流，教师巡视，全班展示。） 　　　　　通过同学们的共同努力，我们发现鲁滨孙找到了让他活下去的理由：他面对绝境，对自己的现状进行冷静分析和思考，并且随后做出理智、积极的反应。他还给我们总结出一条经验教训——坏处好处对照法。（“鲁滨逊式自我安慰”） 　　　2、男女分读鲁滨孙在不幸中所分析出来的坏处和好处。 　　　　　（男生读坏处，女生读好处把“我“改为“你”） 　　　　　结论：那就是在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到可以自慰的事情。所以，当我们陷入困境时，要学会调整心态，去分析现状，做出理智、积极的反应。 　　　3、你是如何看待鲁滨孙的这种逆境中的自我安慰？ 　　　　　在那样的绝境中，任