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物理教学与创造性实验 宣桂鑫 教授 华东师范大学 2004.4.26 物理教学与创造性实验 物理教学离不开演示实验。物理演示实验具有演示性、展示性、探索性，与多媒体计算机、计算机网络相结合应用于物理教学中，能发挥更大的作用。其中最关键的问题是如何制作创造性的物理演示实验。多年来我们总结了国内外物理演示实验制作的经验，制作物理演示仪器，开放物理演示室，在物理教学中取得了一些成绩。 物理教学与创造性实验 1．演示实验与物理教学现状 1．演示实验与物理教学现状 实验是物理教学的基础，物理演示实验是教师在课堂上进行实验操作和示范，并启迪学生观察、分析、归纳总结的教学活动。演示实验是一种有目的的，操作性很强的，具有生动、形象的特点，它为创设物理情景、激发学生的兴趣和求知欲，促进学生思维发展和能力的提高，巩固和加深对所学习的物理知识的理解和应用，训练学生的实验技能和动手能力、培养学生以科学的态度和方法来发现和解决问题等创造了条件，物理演示实验是实施以科学探索进行物理教学的重要途径。 1．演示实验与物理教学现状 物理演示实验可以是演示性、展示性和探究性的。在数字化时代，演示实验和多媒体计算机、计算机网络相结合，可以动态地有声有色地展示实验结果；对于极端条件下物理规律无法用真实实验进行演示，可使用多媒体计算机进行模拟仿真，以利于学生从直观思维向抽象思维过渡。 1．演示实验与物理教学现状 尽管物理教学改革取得了不少的成就，但是，从中学到大学物理教学，始终没有走出一个误区。由大量实验现象归纳总结而成的物理学定律、定理，由于其表达十分简洁，而且能非常严格地求解很多问题，因此学生埋头于书山题海之中，求解那些绝对理想化、模型化的习题；教师也认为能让学生听懂的问题，不需要让学生看到演示实验的现象，没有必要让学生动手去做一下演示实验。 2．创造性物理演示实验 物理演示实验的目的是让学生观察到物理实验现象，并留下一个深刻的印象，产生感性认识，启发学生探索其中的物理原理与物理知识。教师开发创造性演示实验，凝聚着教师的智慧和能力，在教学过程中更能了解演示实验成功的要点，促进教学过程的开展。 《创造性物理演示实验》[1]总结了国内外物理演示实验的经验，以及自制物理演示实验的仪器的方法，以实验内容、实施手段和显现方式三个方面的特色，展示给大家。 2．创造性物理演示实验 在内容上，涵盖了力学、电磁学、热学与流体、振动与波、光学和近代物理的教学内容，并力图扩充近代物理学方面的演示项目。诸如α粒子散射演示仪、核裂变模拟实验、环境监测的传感器、磁混沌摆的设计和计算机模拟、声学劳厄衍射、分形等实验。以及与高新技术相结合的环境监测的传感器实验。 2．创造性物理演示实验 在实施手段上与现代教育信息技术整合。根据长期从事演示实验开发和物理演示实验室开放的经验，结合国内外物理演示实验的文献资料，将实物演示与录像、多媒体软件、网络软件整合在一起。其中有的实验是华东师范大学211工程验收过的创新演示实验，有的实验还在东方电视台播出过，例如滚钉板实验、低温实验、用鱼洗演示共振实验等。有的实验已经上网[2]，例如三原色合成彩色、变色的蝴蝶、波的干涉、弦驻波、圆驻波、静止的转动轮子等等。有的实验获江苏省首届物理实验制作创新二等奖，例如α粒子散射演示仪。 2．创造性物理演示实验 在呈现方式上按照演示实验的特点，每个实验划分由实验目的、仪器结构、操作与现象、实验原理分析、注意事项、讨论与思考六大模块构建。其中仪器结构体现出创新的特色，注意事项突出演示中注意的问题，以体现实验可操作性，讨论与思考则启发学生参与探究性过程。包括声光栅、计算机仿真等内容。 3．创新实验的应用 开发创新实验目的在于应用于教学实践。这些实验在课堂里可以演示，也可以在课后让学生到陈列室去参观，有些成熟的实验已经拍成录像进入了计算机网络，在多媒体教室中可以播放，也可以直接链接到多媒体教学软件中，成为多媒体软件的一部分。学生上网能很方便地进行浏览，实现资源共享。 静止的转动轮子 物理网站:http:\\wljx\wljx.htm 混沌碗 分形 α粒子散射模拟 qi器 * * 2．创造性物理演示实验 3．创新实验的应用 *