山西省运城中学高中历史第一单元第2课大唐盛世的奠基人唐太宗教新人教版选修《中外历史人物评说》导论.doc

山西省运城中学高中历史 第一单元 第2课 大唐盛世的奠基人唐太宗教学案 新人教版选修《中外历史人物评说》 通过唐太宗的民族政策，体会唐太宗在对待各民族问题上的平等态度和开放的胸襟。 通过借鉴唐太宗历史经验的学习，感悟这一历史人物给今天的我们所带来的启示，体会唐太宗留给后世的丰富的精神遗产。 【教学理念】 1、以课标为依托，立足教材，围绕主题重新整合课程资源，达成教学目标。 2、以学生为本，采用小组合作探究学习的方式。根据本节内容，初步拟定为“君臣关系组”、“君民关系组”、“民族关系组”与“对外关系组”等四大组。 3、通过猜想历史、探究历史、感悟历史三个板块，把三维目标的落实融会贯穿于整个学习过程。 【教学重、难点】 重点：“贞观之治”的主要表现。 难点：理解唐太宗在推动中国古代社会发展中的历史作用。 【教学流程】 教学总体设计思路：序幕→ 猜想历史→探究历史→ 感悟历史→ 尾声五大板块 具体分为：从“天平”引入——说说唐太宗可能采取的措施——自读教材，分组探讨，板书总结——录像导悟，活动体验，评价唐太宗——以古鉴今，深化提升。 【教学过程】 课前准备：要求学生通过阅读教材、浏览网络等媒体寻找有关唐太宗的资料。 （注意将影视作品混同于历史史实的问题，力避将影视作品中有关唐太宗这一人物的艺术演绎作为立论的依据，使人物的评说建立在真实可信的史实基础之上。） 一、序幕： 师：假如面前摆放一架天平，左盘放上 “江山”，右盘加上砝玛 “老百姓”，而定盘的“皇帝”就是天平的游码。我们经常说一个国家长治久安，繁荣富强，其实就是让天平处于平衡状态，如果天平中央的游码或右盘的砝码发生变动，都会使“江山”摇晃不已，甚至有可能使“江山”不保。中国两千多年的封建社会，每一个朝代就像一架天平，那么，请大家想一想，哪个朝代相对比较平衡？ 生：汉朝、唐朝等。 师：在这些朝代中，比较突出的是唐朝。在唐朝长达一千多年的历史长河中，（二百八十九年）你最欣赏哪一位皇帝？ 生：唐太宗、唐玄宗等。 师：今天，我们来聚焦唐太宗，了解唐太宗如何使天平处于相对平衡状态？ 二、猜想历史： 投影历史档案： 隋朝末年，人民不堪忍受隋炀帝的暴刑，爆发了全国性的起义。618年，隋 朝贵族李渊建立唐朝。次子李世民，经过政权的争夺，最终基登成为唐朝第二任 皇帝。李世民执政初期，国家刚刚经过长期的战乱，国力疲惫，人民因饱受战乱 之苦，民心思安。 茫茫千里，人烟断绝，鸡犬不闻，道路萧条。 ──《贞观政要·纳谏》 师：面对这种现象，如果你是唐太宗，你准备从哪些方面着手稳固江山？ 学生畅所欲言。教师引导学生阅读教材，了解唐太宗是从哪些方面着手稳固江山，并根据本节内容，将学生分为“君臣关系组”、“君民关系组”、“民族关系组”与“对外关系组”等四大组。学生参照课前准备与教师提供的多媒体信息，采取由学生设问，学生回答的方式，进行合作讨论，探究历史。 三、探究历史： （一）君臣关系组： 魏征去世时，唐太宗曾痛心地说：“夫以铜为镜，可以正衣冠，以古为镜，可以知兴替，以人为镜，可以明得失，联常保此三镜，以防已过。今魏征殂，遂亡一镜矣。” 唐太宗让画师在凌烟阁画了二十四名功臣的画像，其中包括我们比较熟悉的长孙无忌、魏征、房玄龄和杜如晦，还有尉迟敬德、柴绍、李靖、秦叔宝等，连一些有名的画家和书法家也榜上有名，如阎立本、欧阳询。 （二）君民关系组： 材料一：“天子者有道则人推而为主，无道则人弃而不用，诚可畏也。” “为君之道，必须先存百姓。” 材料二：“凡事皆须务本，国以人为本， 人以衣食为本……以不失时为本。” 材料三：“死者不可再生，用法务在简宽”．“贞观之初,志存公道，人有所犯，一一于法。” 材料四：唐太宗说：“通过科举考试后，天下英雄，都在我的掌握之中。” 材料五：唐太宗尤提倡儒学，对群臣说：“我只喜爱尧、舜、周、孔的道理，有了它好比鸟有翼，鱼有水，失去它就要死，不可暂时失去。” ——范文谰《中国通史》 （三）民族关系组： “自古帝王虽平定中夏，不能服戎、狄。朕才不逮古人，而成功过之，……自古帝王多疾胜己者，朕见人之善，若己有之。……朕常弃其所短，取其所长。……朕见贤者则敬之，不肖者则怜之，贤不肖各得其所。……朕践祚以来，正直之士，比肩于朝，未尝黜责一人。 ……自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一，故其种落皆依朕如父母。” ——《资治通鉴》 （四）对外关系组： 唐朝和世界的交往包括亚洲、非洲许多国家的使臣、留学生和艺人、僧侣来到唐朝，来到长安，使长安成了当时世界性的都城。为管理对外交往，唐朝政府还专门设鸿胪寺，负责接待工作。当时和唐朝交往密切的国家有七十多个。大批外国人的到来，给唐朝注入了许多新鲜的文化内容，如佛教、伊斯兰教。同时，唐朝的先进文化也向外传播，特别是对亚洲（朝鲜和日本）的影响尤其