山香招教教育学主观题导论.doc

二十世纪以后的教育的特点？（现代教育观；现代教育的内涵；现代教育的发展趋势？） 【分析】第一、教育的终身化，是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度，包括各个年龄阶段的各种方式的教育；第二，教育的全民化，就是教育必须向所有人开放，人人都有接受教育的权利，而且必须接受一定程度的教育；第三，教育的民主化，教育机会均等，师生关系民主化，教育活动、教育方式、教育内容民主化；第四，教育的多元化，要求在教育思想、教育目标、办学模式、教学形式、评价标准的多元化；第五，教育技术的现代化，是现代科学技术在教育技术上的应用。 孔子的教育思想：有教无类，请你谈谈对今天的教育有何值得借鉴的地方，为什么？（请说出你喜欢的一位教育家，并简述该教育家的一个教育观念） 【分析】(一)转变高等教育观念，发展大众化教育 (二)重新调整中等教育结构，逐步普及中等教育 (三)实施教育的公平公正，“有教无类” 学习孔子“有教无类”思想，有助于我们做到：宏观上转变各级各类教育观念，给有条件受教育的人以平等机会和权利，改变“应试教育”下的选拔“精英”和“千里马”现象；微观上，坚持平等教育原则，对学生关怀爱护、“不嫌不弃”，“使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，多具闲暇、快乐和坚实的进步。”让我们的学生充满对学校生活的向往。 简述教育与政治经济制度的关系？ 【分析】（1）社会政治经济制度对教育的制约作用：①决定教育的领导权②决定受教育的权利③决定教育目的④教育相对独立于政治经济制度；（2）教育对社会政治经济制度的影响作用①教育培养出政治经济制度所需要的人才②教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务③教育促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用。 为什么教育对人的发展起主导作用？ 【分析】①教育规定了人的发展方向②教育（学校教育）给人以全面、系统和深刻的影响③学校有专门负责教育工作的教师 个体身心发展的规律以及教育要求？（学生身心发展都有哪些特点呢，教育又应该如何适应这些特点？） 【分析】①人的身心发展有一定的顺序性。教育工作要遵循这种顺序性，循序渐进地促进人的发展；②人的身心发展有一定的阶段性。教育工作必须从学生的实际出发，针对不同年龄阶段的学生，提出不同的具体任务，采取不同的教育内容和方法，要根据实际情况区别对待；③学生身心发展还具有不平衡性。教育必须适应人的发展的不平衡性，在人的素质发展的关键期内，施以相应的教育，促进该素质的发展；④学生身心发展还具有个别差异性。每个学生都有自身的独特性，都是独一无二的个体，因此教育工作者在教育活动中应该因材施教；⑤学生的身心发展还具有互补性。培养自信和努力的品质是教育工作的重要内容；⑥学生身心发展具有稳定性。个体发展的稳定性要求教育者必须掌握各个年龄阶段当中一般的、相对稳定的特征与规律，作为制定教学目标、安排教学内容、选择教学方法和组织形式的客观依据，加强教育、教学工作的计划性。⑦学生身心发展具有可变性。个体发展的可变性，又要求教育者经常了解和掌握青少年儿童身心发展的实际情况，充分利用其发展的潜力和可能性，调整教学计划和教育措施，提供符合受教育者身心发展状况的教育条件，促进学生身心的发展。 教育制度的发展趋势？ 【分析】①加强学前教育并重视与小学教育的衔接②强化普及义务教育、延长义务教育年限③中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展④高等教育的类型日益多样化⑤教育的国际交流加强。 教师劳动的特点？ 【分析】①教师劳动的复杂性和创造性②教师劳动的连续性和广延性③教师劳动的长期性和间接性④教师劳动的主体性和示范性 建立教师威信的途径？ 【分析】①培养自身良好的道德品质②培养良好的认知能力和性格特征③注重良好仪表、风度和行为习惯的养成④给学生以良好的第一印象⑤做学生的朋友与知己 论述教师的专业素养？（包括中小教师的职业道德素养？教师的知识结构素养？教师的能力素养？教师心理健康的标准？） 【分析】 教师如何热爱学生？ 【分析】①对学生的爱与严格要求相结合②爱与尊重、信任相结合③全面关怀学生④待学生要保持积极、稳定的情绪 学生是发展中的人，对于这句话，我们应该如何理解。（2010郑州二七区） 答：第一：学生的身心发展是有规律的；第二：学生具有巨大的发展潜能；第三：学生是处于发展过程中的人。 简述当代教师观。（2010年平顶山） 首先，教师是学生学习活动的参与者、引导者和合作者 其次，教师应成为学生学习的组织者、促进者和指导者。 再次，教师不再是静态知识占有者，而应该成为动态教育活动的研究者。 现代学生观（案例分析） 答：（一）学生是发展的人，学生的身心发展是有规律的；学生具有巨大的发展潜能；学生是处于发展过程中的人（二）学生是独特的人，学生是完整的人；每个学生都具有自身的独特性；学