《走进心课堂 体心教育》--苟永霞.docVIP

走进心课堂 体验心教育 ------参观学习西下池小学高效课堂月日上午，重点进行了随堂听课，然后在学校“金牌导游团”的带领下，参观了学校的校园文化建设情况……孩子们三五成群藏在树下玩耍、读书、写作业，这儿成了孩子们的乐园。 学校的操场中心是绿色的草坪，远远望去像一片绿色的海洋。操场西边有秋千、沙池、攀岩，南边的一面墙壁画有“九宫图”、“数学迷宫”等各种图案，这是一片神秘的“数阵公园”，是学校根据“河图洛书”研制的与“数阵”有关的数学游戏区。 纯木结构的“星光长廊”是学生们最留恋的景观之一。长廊里挂满了红红的中国结，中国结上是各班学生的活动掠影，生动而鲜活地展示着学生的快乐童年；长廊两侧的内壁上是孩子们对学校生活的真实感言，被有心的教师制作成了水果、星星、心形、大拇指等形状，可谓是“群星闪烁”。 学校还开发了“地面文化”。学校将当地的民间游艺活动，如“四步丁”、“六子棋”、“憋死牛”等引入校园，开发了一方“地棋世界”，不仅传承了洛阳“地棋文化”这一非物质文化遗产，而且给孩子们带来了更多的乐趣。 像这样的景观还有很多，车棚里可以赏读浓浓乡情的古老童谣，厕所里可以观看“海底游鱼”和“荷花君子”。学校甚至把一个小小的楼梯间都做成漂亮静谧的“心理自助室”。即便是教学楼上的墙壁文化，也煞费苦心，精心挑选了一批世界经典名画挂在墙上，真可谓“一步一景，处处皆文化”。 学校以暖色橙与绿为主调，以种类丰富的花草树木为依托，以书香、诗香、花香、鸟鸣、图案、文字为氛围，让人目之所及无不是色彩，耳朵所听无不是享受，内心所感无不是美好，时刻濡染的无不是至真至善至美。让人不由有种感动，有种鼓舞。内心深处发出一种赞叹：这是一所不一样的学校！这是一所充满生机的学校！这是一所师生和谐发展的学校！ 让校园成为学生最留恋的地方，将优秀的文化以儿童喜欢的形式呈现。把整个校园经营成一部童书，让孩子自己觉察世界，觉察自我，书写自己的童话。 ?2、基于自由的“规则之美” ?真正的文化，是在学生所有活动的地方，在所有学生需要的时候，用爱护的心给孩子以温馨的提示。顺楼而上，楼梯台阶上的小脚印图案引起了大家的注意，仔细一看，只画了前脚掌和四个脚趾。听校园小导游介绍后才知道，这是在提醒人们上下楼梯时要用前脚掌的四个脚趾着地，轻声漫步！管理者的细心、注重细节令人敬佩！ 西下池小学校园里的温馨提示语还有很多，而让我感到最与众不同的是，关于“学生规则”的表达，最能触动心灵。 “粗俗的行为不可以有，做错事要道歉，别人的东西不能动，用过的东西请归位，请学会等待，请不要打扰别人，学会说不，在合适的时间、地点，做合适的事情，拥抱表达爱……”这些规则以图片解读的方式呈现在不同的班级，并且常常被冠以充满诗意的名字——“美丽的规则”、“规则之美”等。 在这样的规则提示下，西下池小学的学生学会了尊重，学会了拥抱，学会了等待……荡秋千，是西下池小学学生最喜欢的一项课间活动之一。每到课间，5个秋千旁总会排起长长的队，这是学生自发形成的“请等待”的习惯。学校制定的荡秋千的规则是，当有人排队等待时，荡秋千者一次最多只能荡30下。学生都明白“要享受荡秋千的自由，就必须遵守排队的规则”，遵守规则后才能有真正的自由。小小的秋千成了西下池小学“自由与规则”教育的有效资源。让学生在活动中体验生命； 让学生在规则中享受自由；让学生在爱的陪伴中完整成长。 3、不可缺席的“童年游戏” 游戏是儿童成长的重要方式。有益的玩就是学，有趣的学就是玩。学校里一切与学生相关的活动都可以以游戏的方式进行，让教育中的行为都成为学生喜欢的游戏活动。 为此，西下池小学把游戏作为学生校园生活的重要组成部分进行开发。除了依托地面文化开发的数阵游戏、地棋游戏等传统游戏外，西下池小学还将当地民间游艺中的少儿游戏引入校园，作为一种文化遗产加以保护和传承。学校搜集了近30个少儿游戏，这些少儿游戏很多是父辈甚至祖父辈们玩的游戏，有些几近失传，学校选取了其中的一些推荐给了学生。比如放风筝、背娃娃、盘脚盘、丢手巾、野鸡翎、打瞎驴、老鹰捉小鸡、指星星等。 学校将这些游戏根据玩法的难易分别介绍给不同年龄段的小学生，深受他们的喜爱，看着孩子们一个个痴迷其间，欢呼雀跃，开心不已，我觉得这些孩子真是太幸福了！他们的校园生活，将永远是童年最美好的回忆。 二、自主探究的高效课堂模式 “自由与规则”体现在课堂上，演绎的是另一种精彩。把课堂还给学生，让学生真正做学习的主人，让学生选择自己的方式进行学习，是西下池小学课堂教学核心理念。 8:50分，第二节课开始上课。走进教室，和其他常规教室不同的是，讲台上没有老师，老师走到了学生中间；黑板上只写上了本节课的学习目标，没有长篇板书；课桌按面对面摆放，有横有竖，错落有致；学生有坐有站，有话就说，不必经谁的同意，放松自然；课堂上有