三单元集体备课探索.ppt

2015年“语文主题学习”实验骨干教师研修班 六年级一组 2015年“语文主题学习”实验骨干教师研修班 六年级一组 七月流火，我们相聚在美丽的赤峰， 参与并投身语文主题学习研修，一起交流。从初始的顾虑和迷茫，到逐渐的信心增强，再到现在的漫游书海、与教材、丛书、学生共同成长，其间，经历的点点滴滴都已化作继续前行的力量。我们一起集体备课，将原来的一篇篇课文的学习，整合为单元整体推进。 陈一新 郭金华 范海霞 周秀娥 王春燕 李颖丽 段彩霞 邢会茹 八 师 过 海 六年级语文一组：组长李鹏 语文主题学习的内涵：语文主题学习实验是以高效课堂、学生自主学习和课内大量阅读为特征，以编写围绕教材单元主题的实验教材为载体的语文学习体系。 高段语文主题学习实验课流程 单元整体推进教学法：整合单元课时，加强学法引导，结合教材特点，运用单元整合九模块教学模式进行单元整体推进。 模式引领 单元整体推进 第一课时：单元自主预习课 第二课时：单元预习达标课 第三课时：单元精读引领课 第四课时：单元略读提高课 第五课时：单元拓展阅读课 第六课时：丛书阅读汇报课 第七课时：单 元 整 理 课 第八课时：图 书 推 荐 课 第九课时：单元主题习作课 单元目标 本组教材就是以真情为专题安排教学内容，选编了四篇课文：《穷人》、《别饿坏了那匹马》、《唯一的听众》、《用心灵去倾听》。 本组教材的训练重点是：让学生读懂课文，体会情感的基础上，学习作者是如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好情感。 结合本单元的主题，以《穷人》作为精读引领学习对环境、人物心理活动描写方法，在课内阅读语文主题丛书《人间真情》。 课时安排 按照《课程标准》的要求，本单元课文共需11课时。现在我们用四课时讲授教材内课文，一课时单元整理，三课时习作，其余课时用来阅读拓展书籍，省时高效。 第一课时---单元自主预习课 以一单元为一个整体进行预习，给学生提出明确的预习目标，让学生结合预习导航卡进行自主预习。老师要教给学生具体的预习方法。 教师根据这一目标设计单元自主预习导航卡，导航卡包括三个方面的内容：初读整组课文，自学本单元的生字新词；朗读整组课文，读正确；写一手好字，学生根据导航卡自主预习。 基本流程 一、出示第三单元课题。 二、单元预习目标。 三、自主学习 （一）完成第一个预习目标（读准字词） （二）完成第二个预习目标（正确读文） （三）完成第三个预习目标（写好生字） 第二课时----单元预习达标课 在学生自主预习课文的基础上，以过关的形式检查学生对生字新词的掌握情况以及课文的朗读效果。 （字词认读与课文朗读的过关检查依靠小组成员间的合作、互查） 基本流程 一、听写词语 二、我能正确流利读文章 。 三、内容我知晓（完成达标卡） 四、写一手好字。对照屏幕或课本练习写字，既要写好（端正、规范、美观）又要写对（会默写）。 第三课时——单元精读引领课 精读课文的主要目的是掌握学习某类文章的学习方法，一篇引路，教给学生阅读方法，精学少讲，把时间还给学生。为快速、高效地学习单元中其余文章奠定基础。 基本流程 一、课前三分钟经典诵读。（根据课标的要求） 二、走进文本“品”方法。 三、速读丛书“练”方法。 四、动笔操作“用”方法。 五、回顾梳理，归纳总结。 六、运用学习方法拓展阅读，领悟表达。 第四课时——单元略读提高课 借助在精读课文学习中掌握的学习方法进行单元中其余课文的学习，举一反三，在运用中得到巩固和提高，使这种学习方法迅速内化为学生自己的东西。学习单元中其余课文时，教师根据每一个单元的主题，设计每课的学案，让孩子们根据学案，阅读、查阅资料、小组探究完成学习任务。这样，尊重了学生的个体差异，课堂学习有序而又自由，学生的学习积极性、主动性大大提高。同时还节省了时间，挤出时间来让孩子来读书。 基 本 流 程 一、课题导入 四、总结写法 二、默读批注 五、总结学法 三、朗读体会 六、拓展阅读 第五课时---单元拓展阅读课