苏教版教材三年级下册习作二.docVIP

苏教版教材三年级下册 习作2 教学目标： 1、观察例图，学习例文揣摩例图和例文是怎样抓住任人物特点来绘画和写作的。2、彷例，为同学、老师、家长的画像，并学习例文的写法来写一篇作文。3、学习抓住人物外貌，爱好性格，等写出特点的写作方法。 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 环节一、作前指导---观察体验 激活愿望 (一)激发情趣，明确训练要求 1．画像游戏，导入新课。 （1）大家喜欢做游戏吗？今天，我们就来做一个有趣的游戏：为别人画像，但不告诉别人画的是谁，但要让别人看了画能猜出画的是谁。 （2）学生自主画像。找两名同学在黑板上画，其余同学在图画本上画。 （3）猜猜画像是谁。先共同猜黑板上的画像，再猜猜底下同学的画像。 （4）刚才大家画的这些像，我们很容易地就猜出了是谁，你是根据哪些内容猜出来的？ （5）学生交流。重在引导学生明确要想使画像让别人一看就知道是谁，必须要抓住人物的特点，尤其是外貌特点，如：脸型、身材、眼睛、鼻子、嘴巴等。 （6）选几幅典型的画在班里展示，引导学生评议画的优劣，再让学生对照别人的画和同学的评议，反思自己的画作，进行修改。 2.明确习作要求。 （1）过渡谈话：今天，我们不仅要用画笔为别人画像，还要用文字为别人画像。如果我们把刚才画的人写下来，该怎么写呢？ （2）学生自读习作要求，交流各自读懂了什么。 （3）引导学生梳理，明确习作要求：写画中的人，写人物的外貌，写人物的性格，写人物的爱好等。 （二）欣赏例画例文，学习写作方法。 1.欣赏例画 （1）让学生仔细观察例画，看看画中的武建设给你留下了怎样的印象。你能说说他的特点吗？ （2）组织学生交流，明确画中人物的特点：个子高高的，胖乎乎的，眼睛又细又小，像一条缝。手里抱着个篮球，一看就知是个运动能手。 （3）由（2）使学生明白：有时，画像不仅能体现人物的外貌特征，还能体现人物的爱好。你刚才的画能体现人物的爱好吗？如果你想介绍人物哪方面的爱好，能不能加上去。如：爱学习怎么画，爱跳舞怎么画，爱唱歌怎么画等等。 （4）补充画像，最好使画像能反映人物的爱好等。 2．学习例文。 （1）赵建设不仅把同学武建设画得像，而且写得好。我们来读读例文文章写了武建设的哪些方面？ （2）学生围绕以上问题自由读例文。 （3）交流文中写了武建设的哪些方面？（外貌、爱好） （4）再读例文，看看赵建设是怎样写好武建设的，哪些内容是画上有的，哪些内容是画上没有的。 引导学生明确： A写外貌抓住特征。先介绍了武建设整个人的体型，接着介绍了他的容貌，最后又写到了他的穿着。这是按照从整体到部分的顺序写的。在写武建设外貌的时候，作者先写了他的发型，再写他的眼睛，这是什么顺序呢？（从上到下） 师：对啊，在写人物的时候，除了要抓住人物的特点，我们还要按照一定的顺序写。（板书：按顺序） 温馨提示：写外貌不要面面俱到，根据表达的需要，有选择地写人物外貌；根据表达的需要，安排好外貌描写的顺序。 B写爱好用具体事例，事例是人物的特点更加鲜明，让读者感到心服口服。 C小作者把画上有的内容与没有的内容结合起来，使人物仿佛活灵活现的站在读者面前。 （5）引导学生丰富习作内容。除了写人物的外貌特征、爱好，我们还可以写什么？ （6）下水文引导。大屏幕出示下水文的片段： 片段一： 韦晓仪非常乐于帮助别人。有一次，在自习课上，我不舒服，他关切地说：“你怎么了，哪里不舒服吗？我慢吞吞地说：“我的头很晕。”他轻轻地摸了摸我的头，说：“你的头怎么这么烫啊？不行，我得赶紧告诉老师。”我说：“没关系，老师忙着呢。”“听我的，一定得告诉老师。” 片段二： 她值得我学习的地方就是非常大方。如果你问他借什么东西，只要是他有的就都会借给你。记得有一次，我们考试，我忘记带了钢笔，于是借，就借给了我。直到把钢笔管里的墨都用完了，才把空笔壳还给他。小花是一个活泼天真的女孩，的脑子里总有很多新鲜的事，是我不知道的。她告诉我，我是她第一个朋友，因为其他小孩子嫌她穷，纷纷都不理她。可能因为这件事，加深了我和小花的友谊，我们成了形影不离的好朋友A自读以上片段，这对你的习作是否有新的帮助。 B交流。出了写外貌、爱好，还可以写性格、优点、甚至缺点。 (三)观察画像，交流素材 1.仔细观察刚刚的画像，看怎么把它抓住特征写好。同桌互相说说自己的想法。 2.外貌写好了，你打算还想写些什么？指名说说，师生共同评议。 环节二、下笔成文---文笔互动，习作实践 （四）动笔习作、大胆习作 1．刚才，大家把自己熟悉的人介绍的明白、生动、人物特点突出。那么，现在，你就把他写下来吧，一会儿，咱们再来比一比谁写得好。再次提醒学生明确要求：向大家介绍画中的人物，要抓住他的特点，写清楚人物的外貌性格、爱好等，举例语句要通顺，把话说清楚。 2习作顺序：先介绍外貌，再写他的