苏教版教材三年级下册花瓣飘香教学设计.docVIP

苏教版语文三年级下册 6花瓣飘香 一、教学目标： 1. 学会正确认读并规范书写10个生字，联系上下文结合语境，展开想象，理解“不知所措、惶恐、红艳艳”等词语的意思。 2．抓住重点词句，联系上下文理解课文内容。关注提示语，读好人物对话，进而能够正确、流利有感情地朗读课文。练习分角色朗读课文。 充分地朗读课文，体会人物对话对表现文章中心的作用，感受小女孩话语中蕴含的真挚、纯朴的亲情。 培养学生从小敬爱父母的美德，陶冶继承传统美德的高尚情操。 二、教学重点与难点、教学评价设计1．图片导入： 今天老师给大家带来了一个礼物，你们想知道它是什么吗？（出示月季花的图片） 知道这是什么花吗？请大家仔细观察图片，结合自己的生活经验用自己的话说一说它？你喜欢它吗？ 看到这些娇艳的月季花，我仿佛闻到了（ ）。 看到这些娇艳的月季花，我真想（ ）。（通过观看这一组月季图，让学生对这红艳艳的月季花有个直观的感受，激发孩子喜爱月季花的情感，并引导孩子把心里想说的话说出来。在看和说的过程中让学生感知月季花的幽幽清香以及在形状、颜色方面的美丽） 老师和同学们一样喜欢月季花，有一位小女孩她也很喜欢，大家想认识她吗？让我们一起走进今天我们要学习的课文。板书课题：6.花瓣飘香。 2．齐读课题，读了课题你想知道什么？学生质疑。 教师归纳：课文讲了一件什么事？ 过渡：让我们捧起课本，用心地读一读，相信你一定能找到答案。 （二）借助预习单，初读课文。 1.自由读课文，提出读书要求：看清字形，读准字音，读通句子，有难度的地方要多读几遍。不理解的词语自己查字典或联系上下文解决。 2．根据预习单，检查预习情况 （1）同位交流你自学到的生词。 （2）出示生字词语 ①指名检查，注意把握能否读准确。重点强调：“摘、舍、惹、绒”是翘舌音，“措”是平舌音，“惶、恐、懂、眶、捧”是后鼻音。（可以采取自由读、指名读、开火车读、拼读、去拼音读、小老师领读、分组赛读、男女生赛读等方式读，力求将字音读准确。） ②展示预习单，随机纠错，重点强化学生对难写生字的书写，并由该学生指出书写的难点、关键点，大家共享学习收获，并针对书写难点进行书写点评。 注意指导“惹、恐、拿、舍”的书写。（师边讲解生字结构及书写时注意事项，边在黑板田字格里示范书写，如“惹”上大下小，“舍”上小下大，“恐，拿”上下大体相当等，学生书空，然后描红） 3．检查初读情况。 指名分段读文，重点检查读得是否正确、流利。（针对学生读书情况教师及时订正，个别读的不够正确、流利的语句多读几遍。） 4.整体感知课文，概括课文内容。 谁来说说课文讲了一件什么事？用较少的话把事情说清楚就可以了。 找几名同学说说。（小女孩摘花瓣送妈妈） 看来同学们读的都很用心，用简短的话就把课文的内容就概括出来了，真了不起 ！ 再读课文，整体感知课文内容 1.围绕小女孩“摘花瓣”这件事，同学们还想深入了解什么内容？教师激发学生思维，启发学生提问。 ⑴怎么摘花瓣的？ ⑵为什么只摘花瓣呢？ ⑶摘花瓣做什么？ 2.同学们提的问题非常有价值，下面就请大家对照问题去读读相应的课文段落，圈圈画画。 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 　??不出声的读一读，课文的哪一段描写了小女孩摘花瓣的情景？ 1.小女孩摘花时的动作，用波浪线画出来。（学生答） “俯在花前、小心地摘” 2.把它们送回句子里认真的读，看谁读得仿佛看到了小女孩摘花时的情景。（学生读）其他同学一边听一边想，能不能通过她的读看到这位小女孩。 她是怎么样的摘啊？（小心地摘）怎么样的摘是小心的摘啊？ 那谁能上来小心的摘花瓣啊？（出示花的实物，学生演示动作）请问你：你为什么这么小心、轻轻地摘啊？谁还知道她为什么这么轻轻地摘？（怕弄坏了花瓣，怕影响了整朵花，怕露水滚落……） 3.还有哪些表示动作的词呢？ 双手捧着、飞快地穿过、跑 　 为什么不这样拿着呢？谁还能说一说她为什么要双手捧着？（珍爱花） 想一想在我们的生活中，还有拿什么是双手捧着的？小女孩是多么珍爱这片花瓣啊，谁还能来读这句话？能不能再小心一点？再轻一点？别忘了花瓣上还带着露水呢…… 　 为什么用双手捧着，还跑的那么快呢？(“怕被花的主人发现”,　“不快点回家，妈妈在家会担心自己”,“早点到家，因为时间长了，花瓣的香味就散了。”　“加快速度，要不花瓣上的露珠就快挥发了。”)(孩子在这样的训练过程中，不仅帮助其揣摩了人物的内心，体会到作者用词的准确，更是通过阅读反过来推动了写作：我们在怎样的心境下，将如何准确地运用动词。) 4.过渡：是啊