课堂新坐标2013届高三数学(文)一轮复习课时知能训练1-3.docVIP

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课堂新坐标2013届高三数学(文)一轮复习课时知能训练1-3

课时知能训练一、选择题 1.下列命题中的假命题是 A.x∈R,2x-1>0 B.x∈N*, x-1 2>0 C.x0∈R,lg x0<1 D.x0∈R,tan x0=2 2. 2012·揭阳质检 已知命题p:x0∈R,使sin x0=;命题q:x∈R,都有x2+x+1>0.给出下列结论: 命题“pq”是真命题;命题“p綈q”是假命题;命题“綈pq”是真命题;命题“綈p綈q”是假命题. 其中正确的是 A. B. C. D. 3.已知命题p:x0∈R,sin x0≤1,则 A.綈p:x0∈R,sin x0≥1 B.綈p:x∈R,sin x≥1 C.綈p:x0∈R,sin x0>1 D.綈p:x∈R,sin x>1 4. 2012·韶关模拟 下列命题是假命题的是 A.命题“若x≠1,则x2-3x+2≠0”的逆否命题是“若x2-3x+2=0,则x=1” B.若命题p:x∈R,x2+x+1≠0,则綈p:x0∈R,x+x0+1=0 C.若pq为真命题,则p,q均为真命题 D.“x>2”是“x2-3x+2>0”的充分不必要条件 5.已知命题p:m∈R,m+1≤0,命题q:x∈R,x2+mx+1>0恒成立.若pq为假命题,pq为真命题,则实数m的取值范围为 A.m≥2 B.m≤-2或-1<m<2 C.m≤-2或m≥2 D.-2≤m≤2 二、填空题 6. 2012·湛江模拟 命题“x∈R,x2-x≥0”的否定是________. 7.已知m、n是不同的直线,α、β是不重合的平面. 命题p:若αβ,mα,nβ,则mn; 命题q:若mα,nβ,mn,则αβ; 下面的命题中,p∨q;p∧q;p∨綈q;綈pq. 真命题的序号是________ 写出所有真命题的序号 . 8.已知命题p:x∈R,ax2+2x+3≥0,如果命题綈p是真命题,则实数a的取值范围是________. 三、解答题 9.已知函数f x =x2,g x =x-1. 若x0∈R使f x0 <b·g x0 ,求实数b的取值范围. 10.已知命题p:“x∈[1,2],x2-a≥0”,命题q:“x0∈R,x+2ax0+2-a=0”,若命题“p且q”是真命题,求实数a的取值范围. 11.已知命题p:方程2x2+ax-a2=0在[-1,1]上有解;命题q:只有一个实数x0满足不等式x+2ax0+2a≤0,若命题“p或q”是假命题,求a的取值范围. 1.【解析】 对于B,当x=1时, x-1 2=0, x∈N*, x-1 2>0是假命题. 【答案】 B 2.【解析】 p假q真,綈q假,綈p真, p∧綈q假,綈pq真. 【答案】 A 3.【解析】 p:x0∈A,p x0 ,则綈p:x∈A,綈p x . 【答案】 D 4.【解析】 若pq为真命题,则p,q中至少有一个是真命题,所以C选项是假命题. 【答案】 C 5.【解析】 依题意,p、q一真一假. 若p真q假,则,解得m≤-2, 若p假q真,则,解得-1 m 2, 综上,m≤-2或-1 m 2. 【答案】 B 6.【解析】 命题“x∈R,x2-x≥0”的否定是“x0∈R,x-x0<0”. 【答案】 x0∈R,x-x0<0 7.【解析】 命题p是假命题,命题q是真命题. 綈p是真命题,綈q是假命题,p∨q是真命题,pq是假命题,p綈q是假命题,綈pq是真命题. 【答案】  8.【解析】 綈p是真命题, p是假命题, 又当p是真命题,即ax2+2x+3≥0恒成立. 当a=0时,2x+3≥0,即x≥-不恒成立; 当a≠0时,应有,a≥. ∴当p为假命题时,a . 实数a的取值范围是 -∞, . 【答案】  -∞, 9.【解】 x0∈R,f x0 <b·g x0 , x0∈R,x-bx0+b<0, Δ= -b 2-4b>0,解得b<0或b>4. 因此实数b的取值范围是b<0或b>4. 10.【解】 由“p且q”是真命题, 则p为真命题,q也为真命题. 若p为真命题,a≤x2恒成立, 由x[1,2],知x2≥1,a≤1. 若q为真命题,即x2+2ax+2-a=0有实根, Δ=4a2-4 2-a ≥0,即a≥1或a≤-2, 综上,实数a的取值范围为a≤-2或a=1. 11.【解】 由2x2+ax-a2=0,得 2x-a x+a =0, x=或x=-a. 当命题p为真命题时||≤1或|-a|≤1, |a|≤2. 又“只有一个实数x0满足x+2ax0+2a≤0”, 即抛物线y=x2+2ax+2a与x轴只有一个交点. Δ=4a2-8a=0,a=0或a=2. 当命题q为真命题时,a=0或a=2. 命题“p或q”为真命题时,|a|≤2. 又命题“p或q”为假命题,a>2或a<-2. 故实数a的取值范围为 a|a>2或a<-2 .

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