第一章学前心理学技术分析.pptVIP

三、学前心理学与相关学科的区别和联系 发展心理学：研究人从出生到衰老死亡整个人生心理的发生与发展问题。 普通心理学：研究人心理发展的基本理论问题。 学前教育学：研究对学前儿童实施教育的规律、原则、方法问题； 儿童解剖生理学：研究儿童生理解剖特征的科学； 辩证唯物主义哲学：研究人的世界观、方法论的科学，说得具体一点就是研究物质和意识的关系问题、研究世界的本源问题，研究怎样客观辩证的看待问题、解决问题等。 二、学前心理研究的类型与具体方法 类型 （一）纵向研究和横断研究 所谓纵向研究就是在比较长的时间内对某个或某些儿童进行追踪研究，以查明随着年龄的增长，其心理发展的进程和水平的变化。 纵向研究要注意时间的安排问题。如果研究者与研究对象生活在一起，可随时进行研究。否则，研究可在一定的时间间隔内进行。 时间的间隔应该固定，间隔的长短要考虑到儿童的年龄。年龄越小，心理的发展变化越大，间隔的时间应越短。 例如，我国最早的儿童心理学家陈鹤琴于1919年留学回国后，就在南京高等师范学校讲授儿童心理学课程。他对他的儿子陈一鸣从出生到大约三岁进行了长期的观察，作了日记式的记录，而且还作了摄影记录[见陈鹤琴著《儿童心理之研究》(1925)]。在他的影响下，以后有很多人从事和这类似的研究，如葛承训的《一个女孩子的心理》、费景瑚的《均一六个月心理的发展》等。 所谓横断研究，是在同一时间内，研究某一年龄阶段或几个年龄阶段儿童的心理发展水平，以了解儿童心理发展的规律和年龄待点。 横断研究应特别注意研究对象的典型性。应慎重确定研究对象的年龄及年龄组的划分。要使研究对象达到足够的数量。并且照顾到研究对象的生活和教育背景。 纵向研究和横断研究各有优缺点。 鉴于两种研究类型各有千秋，在许多情况下，可以根据需要兼而用之，以取长补短。 （二）整体研究和分析研究 整体研究又称系统研究，即把儿童心理的各个方面作为一个相互联系、相互影响的研究对象系统，当成一个整体结构来进行研究。如陈鹤琴的《儿童心理之研究》。 分析研究又称专题研究，是对儿童心理发展中某一个别的、局部的问题进行比较深入的研究。如吴天敏等对幼儿言语发生发展问题的研究。 纵向研究和横断研究都可以是整体研究或分析研究。纵向研究可以研究儿童心理发展的全貌，也可以研究某一个方面心理的发展。横断研究也可以是整体的，也可以是专题的。 （三）双生子研究、跨文化研究 双生子研究的目的在于研究影响儿童心理发展的因素，说明遗传和环境在儿童心理发展中的作用。这种方法主要是了解双生子(遗传因素相同的儿童)在不同条件下心理发展的异同。 跨文化研究的目的在于研究不同社会文化背景对儿童心理发展的影响。这种方法主要是查明不同社会结构、不同的生产方式和生活方式以及教养方式对儿童心理发展的影响。 具体方法 （一）观察法 有目的、有计划的观察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，包括其语言、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展规律和特征。 日记法或传记法是一种长期的全面的观察方法 。 皮亚杰观察儿童动作与行为，以此构建儿童思维发展阶段理论 节目录 上页 下页 结束 导航 上一节 （二）实验法 1．自然实验法 在儿童的日常生活、游戏、学习和劳动等正常活动中，创设或改变某种条件，来引起并研究儿童心理的变化。 自然实验室的试验整体情境是自然的，因此被试往往可以保持正常的状态，试验获得的结果也比较真实。 节目录 上页 下页 结束 导航 上一节 2．实验室实验法 在特殊装备的实验室内，利用专门的仪器设备进行心理研究的方法。 如：为了研究婴儿的深度知觉设计的“视崖”实验（图片、视频）等。 实验室试验法最主要的优点就是能严格控制试验条件，可以通过特定的仪器探测一些不易观察到的情况，取得有价值的科学资料 。 节目录 上页 下页 结束 导航 上一节 6个月的婴儿就已经具有深度知觉 节目录 上页 下页 结束 导航 上一节 （三）测验法 根据一定的测验项目和量表来了解儿童心理发展和水平的方法。 节目录 上页 下页 结束 导航 上一节 （四）调查法 通过家长、教师或其他熟悉被查儿童的人，以了解学前儿童心理的方法。 调查法可以采用当面访问的方式，也可以采用书面调查的方式，也就是问卷的形式。 节目录 上页 下页 结束 导航 上一节 （五）谈话法 通过和幼儿交谈，以研究他们的各种心理活动的方法。谈话的形式可以是自由的，但内容要围绕研究者的目的展开。 节目录 上页 下页 结束 导航 上一节 （六）作品分析法 通过分析儿童的作品（如手工、图画等）去了解儿童的心理。对幼儿作品的分析最好是结合观察和试验进行。 节目录 上页 下页 结束 导航 上一节 教学目标 教学重点 教