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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1、面向学生： □中学 ■小学 2，学科：语文 2、课时：2 3、学生课前准备： （1）自学本课的生字、新词，识记它们的注音及意思。 （2）初读课文，了解课文大意。能根据课文内容想象画面。让学生提出中遇到的问题。教养方面：1、认识本课8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2、有感情地朗读课文3、读懂课文，4、能根据课文内容想象画面明白快乐应当和大家分享的道理。 教育方面：1、培养学生自主、合作、探究学习的能力。2、唤起学生的情感体验,激热情。 发展方面： 目标:1、通过多种形式读课文,理清作者思路,把握人物,理解主题。培养学生的想象能力、思维能力2、品味课文生动、形象、准确的语言培养学生的语言表达能力。《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，讲了一个巨人拥有一座美丽的花园，但当他看见孩子们在玩时很生气，把孩子们都赶了出去，在花园周围筑起了高墙，他将孩子们拒于墙外。他的自私换来了花园的寒冬，后来在一个小男孩的启发下，巨人醒悟了，知道了自己的冷酷，随即拆除了围墙把花园送给了孩子们。从此，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。《巨人的花园》《巨人的花园》 教学方法 本文是一个内容生动、意蕴深刻、情节引人入胜的童话故事，对四年级的学生有相当大的吸引力以直观形象思维为主，采用生动逼真的画面让学生深刻感受到巨人花园的前后变化，以景入手把他们带进宽松愉悦的学习环境中，再以情促读，把语感的培养真正落到实处。创没情境，引发想象。教师在学生研读的过程中及时评价不断鼓励，以学生的发展为核心，培养学生的创新意识第节教学要点：引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣体会巨人在行动上和心理上的变化培养想象力。教学过程：课前mp3搜索】】/m?f=msrf=idxtn=baidump3ct=134217728lf=rn=word=%BF%EC%C0%D6%B5%C4%B8%E8lm=-1一、谈话导入：同学们，英国作家王尔德二、/v?ct=301989888rn=20pn=0db=0s=8word=%BE%DE%C8%CB%B5%C4%BB%A8%D4%B0fr=ala0 1.给加点的字注音： 洋溢 允许 呼啸 裹着 喧闹 破损 增添 脾气 凋谢 叱责 绽开 冷酷 脸颊 拆除 （使用媒体作用：直观形象，激发学生学习词语的兴趣，便于检查自己对字词的掌握情况。先出示加点的字，再让学生注音，最后再将正确的拼音用课件播放出来。） （出示被解释的词语课件） 2.解释词语： 洋溢： 喧闹： 训斥： 叱责： 根据学生回答，（课件出示词语意思）：洋溢（指情绪气氛等充分流露）、喧闹（喧哗热闹）、训斥（训诫、斥责）、叱责（用严厉的言语指出别人的错误或罪行）。 （使用媒体作用：学生在阅读文章时遇到的字词困难是不同的，该环节充分体现对学生学习差异的重视，并通过学生互助的形式获得提高，培养合作意识和合作能力。便于加深学生对词语意思的理解。） （出示课件问题） 3、复述故事：这篇童话讲了一件什么事？ （使用媒体作用：便于检查学生对课文内容的初步感知情况。） 4、质疑问难：你有哪些不明白的问题？（学生提出自己解决不了的问题，简单的让学生给予帮助，有价值的教师引导在合作探究环节共同解决。） 三、读文想象、感受体验。（小组自学） （出示学生自学内容课件） 1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边画出描写巨人花园景象的句子，想一想，这是一座怎样的花园？巨人的花园为什么变化多端—小组交流） （使用媒体作用：学生对自学内容、自学方法一目了然。培养学生的自学能力，小组合作能力。阅读的真实感受和实习过程中学生的实际阅读经验看，学生往往在第一次阅读的基础上就能较准确地把握文章的内涵，但对文章是如何表现内涵、在语言文字使用上有什么特色等方面的把握意识和能力比较弱，因此，该环节将学生的关注点引向语言文字，这是培养学生语感、提高语文能力的重要途径，也是语文教学实现工具性与人文性统一的重要切入点。在此过程中，引导学生采用自读自悟、做批注的学习方法，能够使学生静静地与文本进行对话。） 四、精读感悟当巨人外出的时候，巨人的花园美丽】/v?ct=301989888rn=20pn=0db=0s=8word=%BE