逗笑习作教学设计.docVIP

“逗笑”习作片段教学设计 执教者：秀水一小 刘冬梅 设计理念： 《语文课程标准》指出：“写作兴趣是学生积极作文的先决条件，是提高学生作文水平的心理保证。”“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。”“习作指导要有利于学生开阔思路，自由表达。”“修改自己的习作，并主动与他人交换修改。”本设计通过学生感兴趣的活动，让学生在活动中主动参与，积累习作素材，自主观察，自主命题，最后达到在快乐中自主抒发个性言语，使学生真正“易于动笔，乐于表达。” 教学目标： 知识与能力：学习按一定顺序写简单的记实作文，有重点地把经过写具体。学习通过人物的外貌、动作、神态、语言等描写活动场面的方法。 过程与方法：创设生活情境，让学生在活动中主动参与，自主观察，自主选择，最后达到在写作中自主抒发个性语言。 情感态度与价值观：使学生真正“易于动笔，乐于表达。” 教学重点： 让学生点面结合，把活动中的所见、所闻、所感、所做写成文。 教学难点： 让学生通过人物的外貌、动作、神态、语言及心理活动等具体描写活动场面。 教学时间：40分钟，机动时间5分钟。 教学过程： 一、轻松谈话，进入主题。 [演笑] 1、导课，引出笑。 2、带大家走进笑的王国，读一读，演一演，说一说，指导学生观察演员的神态、动作、语言。（板书：神态、动作、语言） 二、开展活动，留心观察。 [逗笑] 过渡：早就听说咱班的孩子特别活泼，今日一见果然名不虚传，不过刚才只是个小小的热身，接下来，我们要进行紧张而有好玩的游戏——逗笑擂台赛。 1、逗笑擂台赛第一轮 （1）指名宣读比赛规则。 （2）选出守擂方和攻擂方。 （3）比赛前，采访同学们，你认为这次比赛谁会获胜？为什么？ （4）激发台下的孩子们当摄影师，课件出示镜头（一） 【对准你最关注的一位选手，把他（她）比赛过程中的神态、语言、动作等仔细记录下来。】 （5）进行比赛 （6）比赛结束，宣布比赛结果 （7）摄影师们谈谈记录到的那些地方最有趣，引导学生从语言、神态、动作等方面进行表达。 （8）召开新闻发布会，采访选手。 板书 心理 9 师小结。（板书 守擂方 攻擂方 ） 2、逗笑擂台赛第二轮 同桌玩逗笑游戏，谈谈游戏的感受。 三、自由构思，快乐作文。 [写笑] 1师：快乐的时光总是那么短暂，让我们把这些美妙的瞬间留驻于文字的世界中吧！请同学们拿起手中的笔，把刚才的游戏中印象最深的一个场景写成一个精彩的片断。 2、教师巡回指导。 四、集体点评，共同欣赏 [赏笑] 1、学生朗读片断，与人分享习作的快乐。 2、集体欣赏，点评。 五、总结 文章不厌百回改，好文章都是改出来的。听了同学写的事，你有什么新的灵感和启发吗？你觉得你的习作还有哪些地方可以改进的吗？课下请同学们把自己的习作再改一改，我相信，每一位认真努力的孩子都能改出一篇成功的习作来。 板书设计 逗笑擂台赛 攻擂方 表情 语言 动作 守擂方 心理 4