长方体正方体的表面积教学设计.docVIP

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”教学设计 学校：山东省昌邑市奎聚街道办事处辛置小学 姓名：翟桂杰 第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”教学设计 一、教案背景 1、面向学生：小学五年级 2、学科 ：数学 3、课时 ：第二课时 4、课前准备： （1）复习长方形和正方形的面积计算公式 （2）复习长方体和正方体的面的特征，动手拆一个正方体或长方体进行观察。 二、教学课题： 教学内容：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书《数学》五年级下册《长方体和正方体的表面积》 教学目标：1、通过操作观察，使学生知道长方体和正方体表面积的含义．。 2、初步学会长方体和正方体表面积的计算方法。 3、．培养学生的动手操作能力和空间观念。 教学重点：建立表面积概念，初步学会长方体和正方体表面积的计算方法。 教学难点：确定长方体每一个面的长和宽。 三、设计思想：使学生理解长方体和正方体的表面积的概念,在理解概念的基础上初步学会求长方体表面积的计算方法;发展学生的空间观念,培养学生概括、推理的能力。??? ? 在课堂教学中，我遵循新课程标准的要求，根据学生的特点，让学生自主学习、合作探究。让学生动手操作，通过拆牙膏盒、化妆品外包装盒、酒盒等让学生能够了解到长方体和正方体每个面面积的计算方法，有感性认识上升到理性的认识，真正理解长方体和正方体表面积的计算方法，从而培养学生的自学能力。　 ?????　 ?????? 四、教学准备: 1、多媒体课件 2、长方体牙膏盒、化妆品外包装盒、酒盒各一个，长方体和正方体展开的教具各一个,学生准备长方体和正方体的纸盒各一个，剪刀。 五、教学策略： 在学生充分自学的基础上，坚持学生为主体的原则，让学生以小组为单位，通过对剪开纸盒的观察、讨论、探究，来研究长方体正方体表面积的计算方法。让学生主动学习、主动感悟、主动交流、达到对知识的充分理解，让每个学生都参与到数学课堂中来，提高学生学习数学的兴趣。　 六、教学过程： 一、谈话导入 同学们，我们会计算长方形和正方形的面积，，那么整个长方体6个面的面积怎么计算呢？这节课我们就来学习这个内容． 二、探究新知 1、让学生了解表面积的意义 教师出示长方体教具，用手摸教具的每个面，然后让学生动手摸自己准备的学具（长方体纸盒）。 　　教师：长方体有几个面？学生：6个面。 　　教师用手按前、后，上、下，左、右的顺序摸一遍，说明这六个面的总面积叫做它的表面积。 　　请学生拿着自己准备的长方体盒子也摸一摸，同时两人一组相互说一说什么是长方体的表面积。 　　再请同学拿着正方体盒子，两人一组边摸边说什么是正方体的表面积。 教师：(拿着长方体盒子)这个长方体的表面积能一眼全看到吗？想一想有什么办法能一眼全看到？ 　学生讨论。(把六个面展开放在一个平面上。) 　　教师演示：把长方体盒子、正方体盒子展开，剪去接头粘接处，贴在黑板上。也请每位同学把自己准备的长、正方体盒子的表面展开铺在课桌上。/view/7d80c1144431b90d6c85c7a5.html 教师板书：长方体或正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。 　2．长方体表面积的计算方法。 (1)请同学拿着自己的长方体 教师：请量出它的长、宽和高，说一说哪些面大小相等？指出相邻的三个面各用哪两条棱作为长和宽？ 　　学生四人一组边操作边讨论后归纳： 上下两个面大小相等，它是由长方体的长和宽作为长和宽的；前后两个面大小相等，它是由长方体的长和高作为长和宽的；左右两个面大小相等，它是由长方体的高和宽作为长和宽的。　　　 教师：对长方体实物，我们已经会找它每个面对应的长和宽了，在平面图上会不会找呢？ 　　请同学用自己的展开图练习找各面的长宽。然后再请一两位同学上讲台，指出黑板上展开图中相等的面和对应的长和宽。 教师：我们再从立体图形上看一看。 　　教师：想一想，长方体的表面积如何计算？/view/2e558cddce2f0066f5332259.html 　学生讨论后归纳，老师板书： 　　上下面：长×宽×2 　　前后面：长×高×2 　　左右面：高×宽×2 　　(2)请同学们用新学的知识来解答下面的问题：例1(投影片)做一个长6厘米、宽5厘米、高4厘米的长方体纸盒，至少要用多少厘米2硬纸板？ 　　学生口答老师板书：(或学生板书，同时其余同学填书上。) 　　解法1：6×5×2＋6×4×2＋5×4×2 　　=60＋48＋40 　　=148(厘米2)　　　 　解法2：(6×5＋6×4＋5×4)×2 　　=(30＋24＋20)×2 　　=74×2 　　=148(厘米2)