GEU FYP Lecture 2 - CY Services Development in Hong Kong0.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * Social Worker Individual remedial understanding of the needs of young people Incompetence to have a macro or comprehensive analysis on youth related problems and inadequacy in using community work approach Not enough knowledge skills in working with young people at-risk Problems / Difficulties in ICYSC’s Operations School Social Work 1) 70年代開始已有社會服務機構以試驗方式來提供駐校服務，直至1979年按吳夢珍博士1975年的研究報告推行三項「個人社會工作服務」，學校社工的服務正式在香港開展。 自八零年代中期，學校及社工組織已不停要求每間中學，應最少有駐校 社工一人，全職服務在學青少年。 至1998年政府「檢討學校社會工作服務工作小組」承諾推行一校一社工。 2000年9月起，政府落實一校一社工計劃，每所中學陸續有一名全職社工駐校，一改以往數間學校共用一名社工的局面。 服 務 簡 介學 校 社 會 工 作 的 目 的 ﹐ 是 找 出 那 些 在 學 業 ﹑ 社 交 或 情 緒 發 展 上 有 困 難 的 學 生 ﹐ 幫 助 他 們 解 決 個 人 問 題 ﹐ 使 他 們 能 夠 把 握 學 習 機 會 ﹐ 發 展 潛 能 ﹐ 為 成 年 作 好 準 備 。 這 項 服 務 由 非 政 府 機 構 的 學 校 社 工 為 中 學 生 提 供 （社署網頁介紹）。 ? 現 時 服 務截 至 二 零 零 九 年一 月 一 日 ﹐三 十 四 ? 間 非 政 府 機 構 為 全 港 四 百 ?八?十 六 間 中 學 提 供 駐 校 社 工 服 務?。人手比例為 1:1000 學校社會工作的發展背景 學生的需要 學生 家庭 朋友 學校 社會制度,政策, 文化 工作 學生的需要 配合校內的規則 面對家庭/社會環境的需要 朋輩的需要 自身/生理需要 其他 校內行為(欺凌,師生衝突,破壞性行為,欠缺學習動機, 學業成績欠佳) 及情緒問題 價值觀, 家人期望, 要求, 自殘, 虐待, 家庭結構改變，升學就職的疑惑…. 社交, 結黨, 男女關係, 黑社會 Love care 身高、體重、外貌、遺傳、疾病(精神病,弱聽,弱視,讀寫障礙) 成癮問題(打機,濫藥); 隱蔽青年 學校社工服務協議 (FSA) 及 其工作內容 參閱社會福利署: 學校社會工作服務跨專業合作指引 每名社工每年處理個案數目 70 每名社工全年完成議定目標而結束的個案總數 23 每年舉辦小組及活動的總節數 40 每年提供諮詢服務總次數 380 學校社工的四個角色 : 輔導者、諮詢者、統籌者、社區及社會教育工作者 協助學生發展潛能、達致健康的成長、獲得足夠及適合的學校教育、 建立和諧的家庭及人際關係、鼓勵學生關心社會； 協助學生解決個人、家庭、人際及及在學的問題； 加強學生、家長、學校及社區的聯繫。 學校社工的角色 學生: 預防工作(成長課,道德教育等) 即時危機介入(自殺,虐待等) 跟進輔導 (情緒, 行為, 學業) 發展性工作 (領袖, 義工, 成長) 家長: 1)親子管教 / 溝通(面談,講座) 2)即時危機介入(虐兒,家暴等) 3)令家長更明白子女,化解家長對學校 子學生的誤解等 學校: 協助學校處理危機 教育老師從輔導角度思考及明白學生 加強老師與社工間的合作, 提升社工於學校的地位 對外: 聯絡外界資源引入學校 學校社工 服務 / 介入手法 個案輔導：透過面談、家訪等，協助學生克服在情緒、社交、行為、家庭及學業 方面所遇到的困難。 轉介服務：為特殊及有需的個案轉介予有關的專業服務，如臨床心理學家及教育 心理學家。 小組及活動：透過小組及不同形式的活動，幫助學生了解自我、發展潛能、建立 正確的價值觀念。例如：義工訓練小組、領袖訓練營、性教育活動 等。 危機介入：為遇上危機的學生及其家庭提供即時的危機介入輔導服務，好讓這些 學生及其家人透過即時的支援及輔導，能安然渡過難關，及能於困難 中達致個人成長